主编陈红英.ppt

国培感言 在学习中成长 刘亭 通过两天的学习，我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家精辟的论述，新颖的教法，渊博的知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我要做到尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，要让学生有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，才更有利于培养学生的自学能力、探索能力。 国培感言 黄铁 这几天一有时间就到这里来观看专家视频和同事的心得， 日志还有帖子，感觉受益匪浅。如观看关于中小学英语教学 衔接的那个视频，就提到了不少以前我们没考虑到的或者考 虑的不完善的容。其中比较了中小学课堂各自的优点与不 足，就这一点已经是让我觉得自己做的工作太少，我一般不 会去在意小学的老师是怎么上课的，小学学生的课堂是怎么 样的(也就是我接到初一的这些学生在几个月前是活泼的或者 抑郁的，这一点我真是没做到过）我只记得以前我大概的看 了一下小学英语教材，感觉小学的英语教材和我们初中的英 语教材很相似，连插图都一样但是因为各种原因，都没有亲 自到小学去体验一下，小学的英语究竟是怎么样的。 还有就是老师们发表的各种文章或者教学故事，又或者 的帖子，我都在一个个慢慢学习，因为各位老师的经验，方 法很多，在看完了你们写的内容之后，我还要反复的回味， 从中尽量学到更多，总之很感谢各位老师的无私奉献，让我 在这次的培训中学到了不少好东西。 好好的思考的一个问题，要知道，我们老师的想法是和学生不一样 的，我们要经常用学生的思维进行思考，这样才能明白我们的一些 问题。 所以，听完这篇讲座后，我明白了，人只有想要什么，他们才会 去索得，学生当然也是，只有我们明白了学生的需求，我们才能把 知识传给学生，学生也就才会真正的接受。 大部分学生在初一刚入学的时候，刚开始接触英语课程，感到很新奇，兴趣很大；而且我们初一的英语教材一开始也比较简单，一篇课文也就是学几个单词和一两句话，但到后面随着教材内容的增加，学生所需掌握的单词越来越多，课文中要背诵的句子和语法知识也越来越多。我们的学生就开始头疼了，跟不上进度了，再加上平时不努力记忆和复习，欠债越来越多，久而久之自己对自己就丧失信心了，有的学生干脆放弃了。这样就更跟不上新课的进度，形成了恶性循环，考试成绩可想而知。 出现以上情况，我想原因是多方面的，我们的英语老师很多时候也是找不到非常有效的解决方法。单从英语课堂教学这一方面来说，应该也有许多的不足。我也希望能够借这次培训机会，通过对课程内容的学习、和学员、专家的交流，能找到一些行之有效的对策，改善我们的英语教学，提高学生的英语成绩。 英语备课 尹忠芳 凡事预则立，不预则废。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备——备课。??? 备课是上好课的前提和关键。备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。但怎样备好课却是值得深思的。课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，决定着学生的学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担，而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到：??? 一备学生。首先是面向全体学生的人性化或人文化，既要考虑多数学生的“口味”，又要照顾到部分学生“吃不了”或“吃不饱”的情况。教学目的要具体、明确，不能偏高或偏低。根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定 教学方法和训练步骤时要考虑到：哪些旧知识大多数学生还没有掌握，需要复习巩固；哪些学生主动性不强，自制力差，练习时要多加督促；哪些学生信心不足、羞怯，要启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取成功的喜悦和满足，要多给他们鼓励和表扬。??? 二备教材。熟悉课标，宏观调控。备课前要精研细读新课程标准，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，