四年级下册课文《全贯注》教案4_1_.docVIP

26*?《全神贯注》教学设计 罗凤中心小学 蔡秀娟 教学目标：? 1、认识本课6个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。 3、懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。 教学重难点： 学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。 教学过程： 课前导入 1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。2、好，注意力集中，我们开始啦！3、游戏结束。小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？板：全神贯注这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬茨威格。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是—— 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想课文讲了一件什么事。 2、认读生字新词???邀请 异样 径自 吁了口气 仪态端庄 痴痴地笑 莫名其妙 3、看意思填词语 （1）表示自己直接行动。（ ） （2）仪容姿态端正庄重。（ ） （3）形容事情奇怪，让人不理解不明白。（ ） 3、把词语放进文章，分别浏览1、2、34、5段，这段话在写什么，用简短的话概括。 4、把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。 四、直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移 1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。 2、交流： 通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗丹的“全神贯注”。 3、展开联想，体会全神贯注 出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 板书：醉 你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用——划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。 预设： 动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。 板书：动作、神态 那么这段话中，除了动作神态描写的句子外，还有些什么呢？多媒体隐去动作神态的句子，只留下其他句子。生读。像这些有好像、似乎的句子，是作者看到罗丹动作神态时所想到的，称为联想。板书：联想 似乎 好像。 同学们，如果我们去掉联想的句子，只留下动作神态描写的句子，可以吗？师隐去联想的句子，请你读一读，说说你的感受。 预设：有了联想的句子，更让我们体会到罗丹的专注、全神贯注。 师：哦？是吗？那就让我们再次走进罗丹的工作室，请你自己一边读一边想，这些动作和神态让你联想到了什么？再次听师范读，闭眼联想。 交流： 罗丹啊，你一会儿上前，一会儿后退,（预设：哦！这里雕得不对！左脸好像胖了点儿！不对，右肩好像高了点儿！耳朵好像偏了点儿！近看，左脸这里好像还不太对劲儿。让我远远地看看她，不，眼睛处还有点问题……），师：原来你是在多角度、多层次地观察女像。嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵着：（预设：哦！这里雕得不对！不行，那样修改下巴太尖了，肯定不好看！不对不对，这样修改的话，脸显得太胖跟女像年龄不符合！啊！这样做不行，你瞧！这稍稍一动，眼睛就显得无神了……）……一刻钟过去了，半小时过去了，你越干越有劲，情绪更加激动了，（预设：哦！这样的修改不错，嗯，很好，马上就要成功了！哈！我这样稍微改动了一下眼睛处，女像的精气神马上就显现出来了！哦！这点子不错，我得马上修改，不然等下就忘记了……）。师：此刻，你肯定有了更好的修改方案，瞧你是多么激动和兴奋啊。你像喝醉了酒一样，整个世界对你来讲好像已经消失了。师：此时，你忘记了（ ），忘记了（ ），此刻唯独只有（ ）存在于你的眼前。大约过了一小时，你才停下来，对着女像痴痴地微笑着：（预设：哦！她太美了！她是如此美丽动人！我都被她的美陶醉了！），然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 同学们不仅能理解了文字表面的意思，还能罗丹的醉不是一般的酒醉（指着板书），而是一种——沉醉，是一种——陶醉，更是一种——如痴如醉。板书：如痴如醉。这是一种全身心投入的醉，更是一种对艺术热爱到痴迷的醉啊。罗丹就是这样用他的行为诠释了什么叫做——全神贯注。 谁能读