五下一单元教学设计要点.docVIP

第一单元 图形的运动（二） 第一课时 轴对称图形 学习目标 　 1、知识与技能：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 　2、过程与方法：学生的观察能力、想象能力得到培养。 3、情感态度与价值观：，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 学习重点 认识轴对称图形的基本特征。 学习难点 　能判断出轴对称图形。 学习准备 （知识链接） 准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称 学习过程 一、欣赏图片，建立表象 　　　出示教材第1页单元主题图。 　　　谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。） 　　　小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 　　　二、互动新授 　　　1、小组合作，探究对称。 　　　教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 　　　谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。） 　　　教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。） 　　　师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 　　　学生自主交流。 　　　谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。） 　　　2、教学“对称” 　　　师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。 　　　3、剪一剪——认识轴对称图形。 　　　（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？ 　　　在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 　　　学生小组合作，完成剪一剪。 　　　组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。 　　　（2）引导学生明确剪对称图形的方法。 　　　要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。 　　　教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 　　　同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？ 　　　教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。 　　　学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。） 　　　4、引导学生认识对称图形的对称轴。 　　　谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。） 　　　师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 　　　同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。 　　　学生认识对称轴，画出对称轴。 　　　5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。 　　　学生找，互相说。 　　　6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？ 　　　三、拓展延伸，巩固深化 　　　1、指导学生完成教材第2 页“做一做”。 　　　说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。 　　　引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。 　　　2、完成教材“练习题”。 　　　谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？ 　　　出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。 　　　教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。） 　　　谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？ 　　　出示第2题的数字图，学生寻找。 　　　交流汇报。 　　　3、完成教材“练习题”的　　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 　　　学生自由发言。 　　　教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮