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千金小学集体备课内容记载表 教学内容 翠鸟 课时 　1 学科 语文 年级 三 主备人 邱洁 活动地点 　会议室 活动时间 　2012.2.28 参加人员 　邱洁 茹金丽 主备内容 修改意见 教材解读 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。 教学目标 1．通过自主识字与课堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。 3．通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。 4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难、重点 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学准备 多媒体课件 预习作业 熟读课文 教学过程 （简要） 一、揭示课题，初读课文 1．师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。 2．读课文，争取读正确，读流利。 二、检查反馈，理清文脉 1．出示词语。 苇秆　　衬衫　 念头 　尽管 （点击：”尽”多音字） 疾飞　　注视 荡漾 蹬开 （”疾”字提供解释，让学生通过回文选意思；联系生活实际理解”荡漾”意思。） 小巧玲珑　 透亮灵活　　又尖又长 　　鸣声清脆 2．下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求） 3．指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。 老师相机板书总结：外形　　动作 4．总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。 三、聚焦画面，彰显外形之美 １．请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。（颜色鲜艳　　小巧玲珑） （1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？ 指名1－2个读，读出颜色鲜艳的感觉。（强调突出各种颜色） （2）回扣课题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。 ３．换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 让我们再用心地读读这些句子，体会作者在介绍翠鸟时的顺序。 4．老师压缩语言，简单地介绍：”它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。”学生反复对比朗读，感受原文表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。 师：这