小学五年级语文第六单元复习.docVIP

第六单元 21、乡下人家 教学目标： 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学准备：制作课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、自由阅读，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4、组内互读课文，交流个人感受。 5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四、写写生字，记记生词 第二课时 一、复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二、品味语言 1、 组内品读，交流感受。 2、全班交流，知道朗读。 A、 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B、同桌交流 C、全班交流 三、积累语言 1、有感情的朗读全文，边读边想画面。 2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四阅读链接 1自由朗读《在天晴了的时候》。 2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3、全班交流。 4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五、布置综合性学习任务。 板书设计： 色彩 动态 瓜 青 红 攀 爬 21乡下人家 迷人、独特 花、竹、笋 绿绿的 投 探 教学反思： 22* 牧场之国 教学目标： 1：认识本课8个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。 3. 理解“这就是真正的荷兰” 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料） 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ 二、读文 1、边看插图，边读导读。 2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 三、交流 1、小组交流 2、全班交流 3、指名板书 四、品味 1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。 2、试着有感情的朗读全文。 五、积累 抄写你最喜欢的词句并试着背一背。 六、运用 1、认读本课生字新词。 2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。 3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。 七、作业：写生字 教学反思： 23 古诗词三首 教学目标：1.认识7个生字，会写8个生