开发校本课程说明.docVIP

开发 “卓越”校本课程的要求 为提高全体教职员工专业素养，加强教育教学科研，提升学校办学水平，优化学生课程结构，经研究决定，在全校开展全员开发“卓越校本课程”的活动，做到人人有能力开设校本课程，个个上讲台展示教科研水平。为此，作如下要求： 一、开发方式 （一）学校层面：学校可直接选用国家课程中的选修模块；学校也可与高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程，进行二次开发等。 站在学术性高中的平台上，去发展学生的个性和兴趣，培养学生的创新能力，提升学生的素质的。层次和领域提供足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，学生追寻他们的学习领域提供了机会，并且为的学习、成就和超越，提供了诸多选择。在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的学科设置选修课程。选修课程内容包括必修课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。 2、价值性课程：开发价值性课程的着力点在于德育、社会实践、社团活动、励志教育等，充分彰显学校的办学理念，充分体现教育的价值内涵，为学生的一生幸福打下基础，在于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而适应未来的社会，成为能够影响、引领未来社会的卓越人才。（案例见附录4） 3、拓展性课程：拓展性课程开发的重点在科学、技术(网络技术、FLASH动画、模拟驾驶、电脑电器维修等)、艺术（书法、绘画、合唱、艺术欣赏、十字绣等）、体育（街舞、健美操、网球等）等领域，目的是践行学校的办学理念，“实施人性教育，培养有为人才”，同时充分彰显学校的办学特色“三全”，即“全面贯彻教育方针，面向全体学生；促进学生的全面发展”。 课程名称 课程类型 开发教师 课 时 学 分 开设年级 适合学生类型 课程简介（课程内容和特点的简单介绍） 课程实施计划（课时计划和安排，明确每课时内容） （一）课程内容概述 （二）课程内容条目呈现： 第一课 第二课 课程评价方式（学生学习评价的方式，包括考核方式、计分方式、成绩评定） （一）评价建议 （二）评价指标 课程开发评审组审核（包括建议、是否同意开设等） 签名： 2014.2.16 附录2：申请表样表 “卓越校本课程”开发申报表 课程名称 网络拓展阅读 课程类型 拓展性课程 开发教师 *** 课 时 18 学 分 1 开设年级 高一 适合学生类型 具有一定语文基础，有较强语文阅读能力，对文学作品阅读具有一定能力的学生。 课程简介（课程内容和特点的简单介绍） 本课程的最大特色在“网络”与“拓展”两个关键词：“网络”是指阅读媒介是网络，选修课程的开课硬件是学校多媒体教室，必须每位学生一台电脑。本课程能充分发挥网络“资源极其丰富，搜寻极其便捷”的优势。“拓展”是指在必修课程的基础上，结合学生自身发展的要求，结合现代社会的发展要求，向课外文学作品拓展延伸。 课程实施计划（课时计划和安排，明确每课时内容） 　（一）课程内容概述 本课程由三个板块构成，分别是中国现代诗歌拓展阅读，中国古代诗歌拓展阅读，中国现代散文拓展阅读。三个板块内又以作家为专题，共设18个专题。其中，中国古代诗歌、中国现代散文两个板块共12位作家，是必修一到必修五中出现过的，一般是学生比较感兴趣、渴望进一步了解的作家。 （二）课程内容条目呈现： 板块一 中国现代诗歌 第一课 童话诗人——顾城 第二课 一个诗歌时代的象征——海子 第三课 出奇的冷静和深刻的思辨——北岛 第四课 朴素地笑对人生——西川 第五课 清新蕴藉的灵魂歌吟——舒婷 第六课 没有岸的河流——牛汉 板块二 中国古代诗歌（唐宋） 第七课 飘逸豪放谪仙人——李白 第八课 笔底波澜诗中圣哲——杜甫 第九课 志在兼济，行在独善——白居易 第十课 千古风流人物——苏轼 第十一课 奉旨填词浅斟低唱——柳永 第十二课 婉约词宗易安体——李清照 课程评价方式（学生学习评价的方式，包括考核方式、计分方式、成绩评定） （一）评价建议 注重评价方式的多样性和灵活性，由教师评价、学生自评、学生互评相结合。 以学生的审美能力、分析鉴赏能力作为评价的重点，具体体现在鉴赏类作业中，学生能否有自己的准确而独到的眼光，是否能准确流畅地表述。 （二）