4_教育测量指标88程序.pptVIP

（2）区分度与信度、难度的关系 ① 区分度与信度的关系 此表是1962年R.L.艾伯发现的，这里是假定全部试题的难度均为0.50时所预测的信度。可见要想达到理想的测验信度，提高区分度是一个好方法 区分度 0.1225 0.16 0.20 0.30 0.40 0.50 信度 0.00 0.42 0.63 0.84 0.915 0.949 ② 区分度与难度的关系 由下表可知，难度适中，可使区分度达到最大值。 难度(P) 1.00 0.90 0.70 0.50 0.30 0.10 0.00 区分度 最大值 0.00 0.20 0.60 1.00 0.60 0.20 0.00 4.4.2 区分度的计算 （1）用极端分组法计算区分度 ① 客观题区分度的计算 用这种方法计算区分度与计算难度的方法基本相同，只是最后一步按下公式计算区分度:D=PH-PL D表示区分度，PH表示高分组的难度，PL表示低分组的难度。 例如，某题高分组有70％的人答对，低分组有30％的人答对，则此题的区分度为0.4。 ② 主观题区分度的计算 在分组方面，高分组和低分组各取27％的总人数，然后按以下公式计算： D表示区分度，XH表示高分组得分总数，XL表示低分组得分总数，n表示总人数的27％，H表示这道题的最高得分，L表示这道题的最低得分。 （2）用相关法计算区分度 计算区分度可以采用点二列相关、二列相关、相关系数等方法计算相关系数来表示区分度。点二列相关适用于计算客观题的区分度；二列相关适用于计算多重选择题的区分度；相关系数适用于二个变量都是二分名义变量的区分度。 计算区分度时，要根据不同的测验目的选用适宜的方法。只有这样，才能正确地判定测验的区分度。 相关法是以某测题的得分与效标分数的相关系数作为该题的区分度。由于效标不易得到，则以总分代替，求试题得分与该测验总分的相关系数。相关越高，则试题的区分度越高。 ① 积差相关 ② 二列相关 ③ 点二列相关 ④ Ψ相关 （4）试卷区分度的计算 试卷区分度是指试卷总体对学生水平的区分程度，其计算公式为 4.4.3 区分度对测验的影响 （1）区分度与难度的关系 较难的试题对水平高的考生区分度高，较容易的试题对水平低的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的考生区分度高；在测验中特别难的题与特别容易的题较少，中等难度的题目应该多一些，使所有题目的平均难度近似为0.5。 要保证试题理想的区分度，其难度应保持在0.3~0.7之间，最好保持在0.4~0.6之间。 （2）区分度与信度的关系 一个良好的测验，信度必须高。信度是随区分度的提高而增加的，且信度增加的速度比区分度增加要快。所以，要想使得测验信度达到理想的值，提高各试题的区分度是一个好的途径。 区分度 信度 0.1225 0.0 0.16 0.42 0.2 0.63 0.3 0.84 0.4 0.915 0.5 0.949 4.4.4 提高区分度的方法 （1）题目的难度适中 （2）着重考察复杂的学习结果 尽量考察复杂的学习结果，使高能学生能得高分或最高分，低能学生得低分甚至最低分，使分数尽量分布在整个分数量尺上。 区分度的评价标准 区分度越高越好，一般可参照下表标准。 区分度D 题目评价 0.4以上 0.3~0.39 0.20~0.29 0.19以下 非常良好 良好，修改会更好 尚可，用时需作改进 劣，必须淘汰或改进以提高区分度方可使用 结束，谢谢！ （3）结构效度 ① 概念：指能测量出理论上的概念或心理特性的程度。 结构：心理学理论所涉及的抽象概念、特性或变量，如智力、焦虑、机械能力倾向、成就、动机等。 例如：人的创造力可以分解为人的思维流畅性、灵活性和创造性三大特性，并根据这三大特性编制测验，若有足够的证据来证明该测验确实可以测到这些特性，则认为该测验是个结构效度较高的创造力测验。 ② 结构效度的确定方法 1）从某一结构理论出发，导出各项关于心理功能或行为的基本假设； 2）据此编制测验； 3）由果溯因，以相关、实验和因素等方法，检验测验结果是否符合心理学上的理论见解。 4.2.5 提高效度的方法 （1）各种效度系数的要求 智力测验分数与教师对学生的等级评定之间的效度系数一般为0.30~0.50； 相同科目的成绩与教师对学生名次排列之间的相关系数一般为0.60~0.70； 两种不同的智力测验或标准测验之间的相关系数应达到0.60~0.80。 （2）影响效度的因素 ① 测验组成。测题是构成测验的要素，测题的性能是影响测验效度的因素之一。 ② 测验实施。应适当控制测验情景，遵照测验守则的各项规定实施。例如场地的布置、材料的准备、回答方式的说明、时间的限制等。 ③ 被试主观状态。包括