03社会化程序.ppt

二、社会角色的类型 社会结构的复杂性决定了社会角色的复杂性。 以人们获得角色的不同方式：先赋角色与自获（致）角色 以社会角色规范化的程度：规定性角色与开放性角色 以角色所追求的目标划分：功利性角色与表现性角色 以人们承担社会角色时的心理状态：自觉角色与不自觉角色 三、社会角色的扮演 当一个人按照一定角色要求的行为规范去活动时，这就是社会角色的扮演。 步骤： 角色确定 角色表现（布景、道具、前台、后台） 角色建构 四、社会角色的失调 角色冲突： 角色紧张： 角色不清： 角色中断： 角色失败： P122-124 第三章 人的社会化 主要内容： 社会化的定义 社会化的条件和主体 社会化的过程和内容 社会角色扮演 第一节 什么是社会化 社会化的定义 社会化的类型 研究社会化的理论视角 一、社会化的定义 广义的社会化观点 社会化是一个人与社会互动并贯穿人生始终的过程。 广义社会化的研究对象，不仅可以是具体的人，还可以是具有社会意义的群体。例如一个同龄群体。 社会化研究的三种角度 个性发展角度 文化的角度 社会结构的角度 社会化的定义 个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性与人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 二、社会化的类型 基本（初级）社会化：儿童 预期社会化：青年 发展社会化：成年人 逆向社会化：晚辈 再社会化：改造 三、理论视角 镜中我 角色扮演理论 精神分析理论 人格发展八阶段论 生命历程理论 * 库利：镜中我 自我意识的形成分成三个阶段 1、我们对别人眼中自己形象的想象。 2、我们想象他人对自己形象的判断，是漂亮、聪明、害羞或是孤僻。 3、产生某种自我的感觉，如感到被尊敬或是感到羞耻等。 库利认为，一个人的自我意识无非是他意识到的他人对自己的看法的反映。 “人们彼此都是一面镜子，映照着对方” * 米德：角色扮演 “自我” 分为 “主我（I）”和“客我（me）”。 “主我”是“自我”中尚未被社会化、易冲动及有创造力的部分，即还未被组织与指导的倾向。 “客我”是指将他人的社会态度内化后的习惯性的“自我”，常优先考虑他人的意见。 米德认为，自我的发展包含主我与客我之间的一系列连续交流，在这种交流过程中，主我不断对变化着的客我做出反应。 自我发展的三个阶段 模仿阶段 嬉戏阶段 博弈阶段 * 弗洛伊德：无意识 潜意识即无意识，弗洛伊德说“无意识就是在某一时间内存在着, 但我们又对其无所知的一种活动历程”。 潜意识包括了人的原始冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望，它决定着人的全部有意识的生活，影响着人的行为。 人格结构：本我（id）、自我（ego）和超我（super-ego 本我是原始的、与生俱来的冲动，体现人类的本能和欲望，遵循快乐原则。 自我从本我中发展出来、本我与外部世界的中介，通过后天学习和对环境的适应发展起来，自我遵循“现实原则”。 超我是社会文化的意识反映，是“道德化了的自我”，个体通过接受社会文化道德规范和教养而逐渐形成超我。 在“自我”后面，加入 “自我是从” 人格发展过程： 口欲期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 性器期（3-6岁） 潜伏期（7-青春期） 两性期（青春期之后） * 艾里克森：认同危机 人在每一个阶段都必须面对环境的变迁，变迁常带给个人许多的不安而造成忧虑与压力。个人在这些变迁的一段时期中无法确定自己是谁、自己的价值及生活方向的现象，埃里克森称为“认同危机” 。 婴儿期（0-1.5岁）：基本信任对不信任 童年早期（1.5-3岁）：自主对羞愧和疑虑 学龄初期（3-5岁）：主动对内疚 学龄期（6-12岁）；勤奋对自卑 青春期（12-18岁）：同一性对角色混乱 成人前期（18-25岁）：亲密对孤独 成人中期（25-65岁）：繁殖对停滞 老年期（65岁以上）：自我完整对失望 生命历程理论 将个体的生命历程理解为一个由多个生命时间构成的序列。P109 入学 恋爱 结婚 就业 生子 退休 丧父 换岗 生命发生的时间和空间 生命的相关性：生命影响生命 生命的时间安排 人的能动性 sars 文革 体制改革 第二节 社会化的条件和影响因素 社会化的条件：语言、思维、学习能力…… 影响因素：家庭、学校、同辈群体、大众传媒…… 一、社会化的可能性 人没有先天的行为模式 人有较长的生活依赖期 人有较强的学习能力 人有语言和思维能力 人有生物和情感需求 哈萨克斯坦“狼孩” 人没有先天的行为模式 人没有先天的行为模式，这是人的特殊遗传素质之一，正因如此，人具有可塑性，即能够通过文化教化，实现社会化。 人有较长的生活依赖期 一个人在自己的全部生活中，大约有15%―25%的