宋香萍毽子里的铜钱.docVIP

临洮县第三实验小学“导学案” 课 题 毽子里的铜钱 课 型 预习导学+拓展提升 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 我能抓住重点语句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 编写教师 宋香萍 授课教师 宋香萍 学习准备 调查了解，体会小贩们栉风沐雨、起早贪黑的生活。 课 时 共（2）课时 第（2）课时 学习重点 我能体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 学习难点 我能通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情，并能联系实际谈体会。 预习 导学 自主 探究 （7分钟） 1.生字词检测。（略） 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 3. “几十年过去了，为什么我还会想起那位卖烤山薯的老人”？ 【设计意图】 不同层次的问题设计，既是对前一节课的复习总结，又为下节课起到了穿针引线的作用。 合作 探究 精彩 展示 课堂展示 【教师活动】 【学生活动】 【学法指导】 【设计意图】 引导一（10分钟） 1.从老人的“一声不响、笑呵呵”中你体会到了什么？ 2.抓住“愣愣地” 及老人的外貌、语言描写体会老人的内心与艰辛。 3.对于“我”和老人，毽子里的铜钱珍贵吗？ 引导二 13分钟 ： 老人为什么第二次要给我烤山薯？ 1.找出第二次描写烤山薯老人的神态及语言的描写，再次感受老人的品质。 2.朗读老师所说的话，体会老师话语中的含义。 引导三：（5分钟） 朗读课文最后一句话，结合实际谈谈你的理解。 一、初感老人形象： 1.朗读老人第一次给“我”送山薯的段落，说说老人第一次给我留下了怎样的影响？ 2. 对“我”如此慷慨的老人，面对爱占便宜的二婶时表现得怎样我在此时为何要急急忙忙撕开毽子给老人两枚亮晶晶的铜板？？ 二、再现老人形象。 老人没收我给的铜钱，又为什么说“你的好心肠，我是永远不会忘记的？” 三、回归主题，再现难忘。 抓住“热烘烘”“温暖”理解作者的心情。 1.结合语境理解词语，既能与作者在感情上达成共鸣，又是理解词语的一种好方法。 1.通过“一声不响、笑呵呵”理解老人的善良、慈祥和对“我”的喜爱，为后文第二次给我烤山薯做铺垫。 2.通过反复朗读体会人物的内心。 3.学习作者前后照应的写法，以后运用到字节习作当中。 2.通过再次感受老人的质朴善良，为我后面的“永远难忘”又做伏笔。 文章结尾照应开头，通过再次感悟，是老人的形象更突出，也更能体现“我”十几年难忘的真实情怀。 总结 拓展 （5分钟） 1.谈谈说说你本节课的收获…… 2.十几年后，“我”想对卖山薯的老人说…… 板书 设计 毽子里的铜钱 老人 善良 淳朴 “我” 感动 感恩 课后 反思 本文写作年代距今较远，所以学生与文章不易产生共鸣，但饱含的情感却能引发学生产生共鸣。所以在课前及课中引导学生结合现实体会小贩们栉风沐雨、起早贪黑的生活至关重要，这样拉近了与人物及文本的距离，为理解课文，把握人物情感做了很好的铺垫。 作业 日志 作业设计 应收（本） 实收（本） 批改情况 审阅签字 月 日 改进措施