2016届二轮图形、图解、图谱类题型突破专题卷课程.doc

能力专题突破1　图形、图解、图谱类题型突破 一、概念图类 概念图是以图示形式来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化。 典例体验 右图中甲、乙、丙分别代表的是(　　) A．蛋白质、酶、激素 B．细胞质、细胞液、组织液 C．无丝分裂、有丝分裂、减数分裂 D．真核细胞、酵母菌细胞、变形虫细胞 解析　酶和激素不都是蛋白质；组织液是细胞之间的液体，不属于细胞质；无丝分裂、有丝分裂和减数分裂是并列关系；酵母菌和变形虫都属于真核细胞。 答案　D 答题模板 解答概念图类试题的一般步骤 第一步：认真识别图中的概念与箭头，通过箭头的方向寻求概念间的相互关系，把握整个图形所蕴含的生物学意义。 第二步：寻求图中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”。 第三步：根据设问具体指向，具体分析作答。 跟踪突破 1．如图表示概念间的相互关系，下列概念依次与a、b、c、d、e不相对应的一组是(　　) A．生命活动的调节、体液调节、神经调节、激素调节、甲状腺激素调节 B．染色体、DNA、蛋白质、基因、氨基酸 C．细胞生物、原核生物、真核生物、蓝藻、颤藻 D．物质出入细胞方式、被动运输、主动运输、自由扩散、氧气进入细胞 答案　B 解析　本题以概念图为载体考查教材中典型概念之间的关系。生命活动的调节包括体液调节、神经调节，激素调节是体液调节的主要形式，甲状腺激素调节属于激素调节，A正确；染色体的主要成分是DNA和蛋白质，基因是具有遗传效应的DNA片段，其基本单位是脱氧核苷酸，氨基酸是蛋白质的基本单位，所以B错误；细胞生物包括原核生物和真核生物，其中蓝藻属于原核生物，颤藻是蓝藻的一种，C正确；物质出入细胞的方式包括被动运输和主动运输，其中被动运输又包括自由扩散和协助扩散，氧气进入细胞的方式是自由扩散，D正确。 2．如图是甲、乙细胞间信息交流的概念模型，a表示信号分子，与之相符的叙述是(　　) A．若甲是精子，乙是卵细胞，则a是性激素 B．若甲是甲状腺，乙是下丘脑，则a是促甲状腺激素 C．若甲是胰岛A细胞，乙是肝细胞，则a是胰岛素 D．若甲是T细胞，乙是B细胞，则a是淋巴因子 答案　D 解析　精子和卵细胞之间的识别和结合是通过精子和卵细胞细胞膜的直接接触，信号分子并不是性激素，而是细胞膜上的糖蛋白，A错误；若甲是甲状腺，乙是下丘脑，则a是甲状腺激素，B错误；若甲是胰岛A细胞，乙是肝细胞，则a是胰高血糖素，C错误；在体液免疫中B细胞受到抗原的刺激，同时在T细胞产生的淋巴因子的作用下，B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，因此，若甲是T细胞，乙是B细胞，则a是淋巴因子，D正确。 二、图解类 图解主要有示意图，模式图等。图解为试题的信息来源，即通过图解图示创设新情境，以生物学科中的基本概念、基本理论等作为载体，通过精心设计而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生对图解图示的识别、分析以及解决问题的能力。 典例体验 如图所示为甘蔗某一叶肉细胞内的系列反应过程，下列相关说法正确的是(　　) A．过程①所需叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光 B．过程②只发生在叶绿体基质中，过程③只发生在线粒体中 C．过程①产生[H]，过程②消耗[H]，过程③既产生[H]也消耗[H] D．若过程②的速率大于过程③的速率，则甘蔗的干重就会增加 解析　联系教材光合作用过程及发生的场所判断可知，①属于光合作用的光反应，场所是叶绿体的类囊体薄膜；②属于光合作用的暗反应，场所是叶绿体基质。联系教材呼吸作用过程及发生的场所判断可知，③属于有氧呼吸三个阶段，场所是细胞质基质、线粒体。联系教材ATP的功能判断可知，④属于ATP为各种生命活动提供能量，场所是细胞内的很多部位，如细胞膜、核糖体、细胞核、细胞质基质等。过程①所需叶绿体中的四种色素中，只有叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，而胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，A错误。过程③发生于细胞质基质和线粒体中，B错误。过程①为光反应过程，产生[H]，过程②为暗反应过程，消耗[H]，过程③为有氧呼吸过程，既产生[H]也消耗[H]，C正确。由于图示过程为甘蔗某一叶肉细胞内的系列反应过程，而不是甘蔗所有细胞内的反应过程，有的甘蔗细胞不进行光合作用，只进行呼吸作用；所以，若过程②的速率大于过程③的速率，则该甘蔗叶肉细胞的干重会增加，但是该叶肉细胞所在甘蔗个体的干重不一定增加，D错误。 答案　C 思路总结 由题干信息“甘蔗某一叶肉细胞内的系列反应过程”→联系教材光合作用和呼吸作用过程的各个阶段及发生的场所，即“架桥”→判断示意图中数字代表的生理过程及发生的场所→结合选项进行判断。 解答图解类试题的一般步骤 第一步：阅读题干，读懂图示，获得有用信息。 第