《识字6》教案-金菊.docVIP

识字6 教材分析： 《识字6》是数量词的归类识字，教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。 设计理念： 以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，以工具性和人文性的统一为追求，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。 教学目标： 认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。 正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。 引导探究识字规律，培养自主识字的能力。 引导学生留心观察周围事物，发现生活中的美，并尝试用数量词表达熟悉的事物，规范用语，积累语言。 教学重难点： 识字、写字。 感知数量词的用法。 教学准备：PPT课件，生字卡片等 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 创设情境，诱发兴趣。 师：同学们，你们喜欢郊游吗？（喜欢）那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（点击课件，出现少先队员高举队旗去郊游的画面。） 二、变序学习第四小节，指导朗读。 1、师：你们看到什么？听到什么？（学生观察少先队员活动画面，练习说话，教师根据学生回答，板书词语：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑） 2、学生齐读词语。 3、师：你能不能为这些词语加上数量词呀？（学生为刚才所出示的词语加上数量词，教师板书。）今天我们来学习更多的数量词，请大家打开课本第95页识字6（教师板书课题），刚才我们所说的这些数量词就在课文的第4小节（指板书）。 4、师：谁来读读第四小节？（个别读、小组读） 5、重点识记“领、铜”。师：你能用什么办法记住这两个字？（课件出示红领巾和铜号的图片） 学生在教师引导下利用已经学过的识字方法进行识字，可能会有以下几种方法：加一加、换偏旁、在生活中识字等。教师鼓励学生利用各种方法多识字。 三、研读第一小节，探究识字规律。 1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，小朋友们，看，小火车把我们带到了美丽的──（课件出示海边美景图）（生：海边）师：海边可美呀！（指点画面）海风轻轻地吹着，海浪唱着笑着跑来了，你们看到了什么？（引导学生利用数量描述海滩景物）教师随机出示数量词：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。让学生在美好的景物中认识事物。 2、师：这就是课文的哪个小节，谁能读好第一小节？（教师让学生以个别读、男女读的方式读好第一小节。） 3、师：海边真美，有海鸥……（学生为词语加上数量词，教师板书。） 4、小嘴巴真会说，小脑袋会记吗？（生：会）出示本节要认的生字，你们会用什么办法记住这些生字呢？请你们同位之间说一说吧！教师巡堂指导。 5、学生汇报识记方法。可能会有以下几种识记方法：加一加、换偏旁、发现偏旁的意义、在生活中识字。教师在倾听学生汇报时有意识地引导学生归类识记，如：用加一加的办法还能记住哪个字？小结识字方法。 6、师：请你用这些数量词说说别的事物吧！（一只_______、一片_______、一艘_______、一条_______。）小结：小朋友们真能干，能把句子读好（板书“读”），能用很多方法记住生字（板书“记”），还能练习用数量词说其它事物（板书“练”）！这些方法都很好。我们把它带到火车上去，继续我们的郊游吧！托马斯的小火车开起来。 四、领会识字方法。 1、创设师生同坐托马斯的火车出游的情境，带领学生来到美丽的乡村，让他们把发现的美景用数量词说一说，教师随机出示词语：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园。 2、引导学生回归文本，发现这就是课文的第二小节，并圈出本节的三个生字：秧、稻、塘。 3、请学生按照读句子、记生字、练说数量词的方法，和四人小组的同学一起学习第二小节，教师巡堂指导。 4、教师检查自学情况。（1）读书大王：谁是读书大王，能读好这句话？让学生个别读、齐读