第7章学习策略概念.pptxVIP

第七章 学习策略 第一节 学习策略概述 一、什么是学习策略 （一）学习策略界定 学习策略学习策略是指学习者在学习活动中，为有效学习而采用的程序、规则、方法、技巧及调控方法的有机统一体。 全面理解学习策略概念：（1）凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属学习策略范畴。（2）学习策略既有内隐、外显之分，又有水平层次之别。（3）学习策略是会不会学的标志,是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素。 学习策略≠具体的学习方法：（1）学习方法是学习者在具体的学习过程中使用的方法或技能，有较强的情境性。（2）学习策略的实质在于对学习进行自我调节和控制，它不仅包含具体的学习方法，还包括对学习的调控。 （二）学习策略的特征 1.主动性 2.养成性 3.有效性 4.调控性 5.程序性 二、学习策略的分类 （一）丹塞洛(Dansereau)的学习策略分类 （二）麦克卡(Mckeachie)的学习策略分类 （三）加涅(Gagne)的学习策略分类 1.通用学习策略 是指适用于各门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。包括信息获取策略、信息存储与提取策略、信息加工策略、问题解决策略、自主阅读策略、口语交际策略、互助策略、自我管理策略等等。 2.学科学习策略 是指仅适用于某门学科知识的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。 三、学习策略的训练 （一）学习策略训练的原则 1.策略选择的匹配性和适合性。 2.考虑学习者已有经验和实际能力。 3.遵循知识与技能学习的规律。 循序渐进、注重顺序性、一次教少量的常用策略、训练不能密集进行、引导学习者主动检查学习策略的有效性。 （二）学习策略的训练策略 1.情意启动策略 （1）激发学生的学习兴趣 （2）优化学习动机，提高自我效能 2.差异性策略 （1）考虑学生的年龄特征和知识基础 （2）关注学习者智力差异 （3）考虑性别差异 （4）针对个体人格特点进行训练。 3.主体参与策略 （1）引导参与与体验 （2）强化元认知 4.促进迁移的策略 （1）鼓励学生在不同的情境中练习并反馈 （2）引导学生评价训练的有效性 （3）引导学生生产新的策略 第二节 认知策略 认知策略是加工信息的一些方法和技术，能使信息较为有效地保存和提取。 一、复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重复学习信息，以便将注意力维持在学习材料上的策略，是短时记忆信息进入长时记忆的关键。 （一）意向记忆 学习者的学习态度、目的和意图是影响信息记忆效果的重要因素。 1.提高学习者的记忆兴趣 2.提高学习者的参与程度 3.引导学习者有意记忆 （二）复述方式 1.排除相互干扰 2.感官协同记忆 3.多种形式复习 （三）合理复习 1.及时复习 2.分散复习与集中复习 3.过度复习 4.限时复习 5.自问自答或尝试背诵 二、精加工策略 精加工策略是通过把所学新信息和已有信息联系起来，以此增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息存储于长时记忆的策略。精加工策略的要旨就是建立信息之间的联系。 （一）记忆术 1.形象记忆法 2.位置记忆法 3.缩简和口诀法 4.谐音联想法 （二）灵活处理信息 这种认知策略是学习者主动将新信息和旧信息之间建立联系，将新信息融入已有知识结构中。 1.充分利用背景知识 2.主动应用 3.自我提问 （三）支持性策略 1.画线 （1）圈出不知道的词 （2）标明定义和例子 （3）列出观点、原因或事件的序号 （4）在重要的段落前面标上加重号 （5）用“？”表示有疑问的地方 （6）画箭头表明关系 （7）标出总结性陈述 （8）注上评论，表达自己的观点。 2.记笔记（PQ4R方法） （1）预览(Preview) （2）设问(Question) （3）阅读(Read) （4）反思(Reflect) （5）背诵(Recite) （6）复习(Review) PQ4R方法的具体使用 步骤 解释 预览 快速浏览材料，对材料的基本组织主题和副主题有一个了解。注意标题和小标题，找出你要学习的信息。 设问 阅读时根据标题用谁、什么、为什么、哪儿、怎样等疑问词提问自己一些问题。 阅读 阅读材料，不泛泛地做笔记，试图回答自己提出的