教师指导下农村初中学生自主学习英语应用研究.docVIP

教师指导下的农村初中学生自主学习英语的研究 课题负责人 郭景霞 一、课题研究的背景 1、社会背景 社会信息化和经济全球化使英语——这一世界通用语言的重要性越来越突出。培养学生的自主学习能力，让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨。培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须肩负的重任。 2、课程改革的需求 新课程理念要求教师改变以往课堂教学过于注重知识传授的倾向,要让学生形成积极主动的学习态度，同时要让学生成为学会学习和形成正确价值观的主人。 3、农村英语教育的现状 目前农村初中学生英语学习的现状不容乐观。家庭教育意识不够强，学生学习英语的兴趣不高，学习方法也相当落后。农村英语教学由于受习惯势力的影响,传统非理性的教学方式还有一定的市场,这样势必会影响新课改实施的进程与效果。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手地自主学习英语,无论从学生自身意识的改变还是教师教法的改变来实施,都有一定的难度。 二、课题研究的意义与任务 1、自主学习是社会发展的需要 联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力。使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。我们是工作自一线的英语教师，我们肩负的历史使命就是培养学生自主学习英语的能力。 2、自主学习英语是落实英语课程改革目标，实施素质教育的需要。 《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。新课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时也对培养学生的自主学习能力提出了明确的要求。在初中英语新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。所以培养学生自主学习英语的能力是迫在眉睫的。 3、农村中学生英语自主学习的模式亟待研发 无论是“张思中英语教学”还是“杜郎口英语教学模式”对地处偏远地区的西北农村都是“疗效甚微”的。我们不能在教育改革的大潮中坐以待毙。我们是生活、工作在这个地区的初中英语教师，我们最知道我们的学生缺乏什么、需要什么。所以我们义无反顾地承担了《教师指导下的农村初中学生自主学习英语的研究》。我们相信在研究这个课题的过程中我们会受益匪浅；我们也相信我们的研究将在农村这块热土上开花、结果。我们的研究成果将要改变我校乃至像我们一样的农村学校的落后的英语教学，让农村的孩子也插上自主学习英语的翅膀，飞向更深的知识的海洋。 三、研究的方法与过程 （一）主要采用的研究方法有 1、文献资料法。只有加强理论学习，才能提高理论水平。在课题研究期间，我们对国内外有关“自主学习”理论与经验进行反复学习与研究，对“自主学习”的内涵和外延有了更加明确的认识。我们搜集了一些优秀的论文作为我们课题研究的理论指导。 2、问卷调查法。我们在课题研究前期设计打印了《农村初中学生自主学习英语现状调查问卷》的问卷。通过对调查问卷中问题的统计、整理、分析，我们汇集了目前农村初中学生英语自主学习的主要问题、难点问题，为课题开展的针对性、实效性提供了依据。 3、行动研究法。参与本课题研究的人员均为我校教学一线的英语教师。我们在教学中进行研究，又在研究中实践教学，以教学促进研究的深度，又由研究的推进提高了教学水平；我们还开展了“评教评学”活动，在互听互评中改进教学方法，推进教学研究，互帮互助促成了一些课堂教学研究的成果，成功地撰写了一些课题相关的论文。我们还组织实验班学生举行了《我爱学英语》为主题的英语手抄报竞赛活动，本次活动既活跃了学生的文化生活，又为自主学习英语做足了宣传。 4、个案研究法。对有代表性的学生做个案分析，分类研究，跟踪调查评价，是我们研究采用的方法之一。在研究中，我们对引导学生自主学习有成功经验和做法的教师的教学案例进行了点评，比如说车宗琴老师对李某某同学的培养就是一个培养自主学习的很典型的例子，还有梁航久对梁悦同学的网络学习的培养也是一个成功的典范。从这些个案中我们再寻找共性，总结出教育同类学生的方法。 5、比较法。我们选定了七年级（1）、（2）和八年级（1）、（2）班为实验班。我们用2种方法进行对比：第一种是对学生个体在实验前的学习情况和实验后的情况进行了对比，得出的结论是该学生在教师的培养之下学习英