位置与方向-青岛版研讨.pptVIP

方向与位置 说 评 价 教材的开发与利用 * * 小学数学青岛版三年级上册 第三单元信息窗一 说教法学法 说 教 材 说课标 教材编写特点 重点、难点 教学程序及设想 说教学目标 方 向 与 位 置 教学评价 教材的开发与利用 说课标 教学目标 基础知识目标 能力训练目标 创新素质目标 个性品质目标 说教学目标 说教学目标 1、基础知识目标 结合具体情境，在东、西、南、北、东北、西北、 东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨 认其余七个不同的方向；知道平面图上的方位，会看 简单的路线图。 2、能力训练目标 会看简单的路线图，能按八个方位描述行走路线。 说教学目标 3、创新素质目标 在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不 同的方法解决问题，通过自主探索建立学习的自信心。 4、个性品质目标 对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作 中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法， 并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困 难成功的体验。 重点、难点 重点： 1、结合具体情况，分辨八个方向。 2、学会看简单的平面图，能按8个 方位描述行走路线。 难点： 能根据给定的一个方向，辨认其他 七个不同方向。 说教材 《方向与位置》是小学数学青岛版教材三年级上册 第三单元的内容，这部分知识是在学生初步认识了东、 西、南、北四个方向的基础上来学习的。教学时，需 要根据学生已有的生活经验和知识水平，让学生在具 体情境中辨认方向，引导学生在亲身体验中学习知识。 “教”立足于学生的“学”。作为一名教师，不仅要 传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、 数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学 来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解 决实际问题的能力。 说教材编写特点 1、素材的选取具有现实性和时代感。 本单元选取的教材是走进改革开放的新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会方向与位置在生活中的作用。 2、练习的设计具有真实性和趣味性。 “自主练习”中设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图设计的“找一找、填一填”，根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。 说教法学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于 学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流 等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生 学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是 数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现 新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 说教法学法 1、利用学生从小生活在农村亲眼看着农村 的变化这一有利条件，先让学生说一说农村发 生了哪些变化，然后自然地过渡到信息窗中去。 再通过直观的情境图，过渡到线路图中。 2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、 发现、解决问题。 3、充分发挥小组合作交流的优势，更好地 突破教学重、难点同时为学生提供了一个学习交 流的舞台。 教学程序及设想 创 直 设 观 情 感 境 受 ， ， 激 探 发 求 兴 新 趣 知 。 。 教学程序及设想 1、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，我们从小生活在农村，可以说对 于农村的了解，我们比城里孩子要知道得多。谁告诉 老师，这几年，农村都有了哪些变化？ 这里可以让学生畅所欲言，接着老师做一下总结： “是啊，这几年，农村发生了天翻地覆的变化，盖起来 高楼，建起了工厂，修了水泥路，办起了社区……今 天就让我们一起走进凤凰村，去感受一下农村的新变 化吧。”通过这种方式自然而然的就把学生的思维引入 信息窗中。 教学程序及设想 2、直观感受，探求新知。 ①先让学生直观的去观察情境图，了解凤凰村 各个景点的位置。在过渡到线路图中，这样学生对 线路图就容易理解的多。在观看线路图时，要鼓励 学生多提问题，培养他们的问题意