少年阿凡提教案.docVIP

6. 我是少年阿凡提 授课年级：四年级一班 教材内容： 人民音乐出版社四年级第七册第六课《我是少年阿凡提》，34页～35页内容。 教材分析 《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。 音乐是给人娱乐的，给人身心自由和放松的。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。 教学目标 1.通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。 2.感受新疆维吾尔族民歌的特点，掌握变音记号#升记号唱法，×××切分音，换气记号等． 3.能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲． 4.能充分发挥想象力，用创编歌曲等形式与同学合作表现歌曲内容． 教学重点： 引导学生用有弹性的声音、诙谐的情趣演唱歌曲，增强学生的环保意识。 教学难点：唱准#升记号、下滑音、切分音、换气号等。 教学准备： 多媒体、电子琴、铃鼓、新疆帽子、打击乐器等。 教学过程： 一．组织教学，创设音乐情境 教师播放新疆音乐《哇哈哈》与学生一起律动。（感受新疆歌曲的风格） 1.将座位摆成一个大圆圈，然后同学们走进教室围成一个圆圈，老师走到中间。 师：老师给大家带来了小礼物，看（出示新疆小帽子），谁想要？发放礼物。 1.随着音乐《哇哈哈》伴奏，老师翩翩起舞，谁能和老师一起跳？（学生自由到圈内跟随老师做动作,教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做） 【设计意图：通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。】 师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。 师：新疆是我国面积最大的省份，占中国面积的1/6，这里物产丰富，风景优美，人们热情好客，男女老少个个能歌善舞，素有“歌舞之称”。（出示图片） 师：说到新疆，有一位家喻户晓的传奇人物，一定要与同学们认识一下，他聪明、勇敢骑着小毛驴弹着冬不拉，你们知道他是谁吗？（出示图片） 二．导入聆听部分 1.出示课题：阿凡提【板书：阿凡提】 师：对，他就是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多个呢，在维语中阿凡提的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。 师：我们看到的这张阿凡提已经30多岁了，（出示图片阿凡提）那你们了解少年阿凡提吗？他除了聪明、勇年敢还有其他性格特点吗？请同学们认真听音乐，歌曲会告诉我们这个秘密哦！【板书：少年】（在阿凡提的后面板书少年） 2.初听歌曲《我是少年阿凡提》，（播放课件、伴奏） 师：感受歌曲情绪，你们听后第一感受是什么？ 生：自由讨论速度、情趣等。 师：小结这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。 3.复听歌曲 师：下面我们再来听听，看看谁的耳朵最灵，能听出歌曲的伴奏特点？节拍又有什么样特点？铃鼓 师：用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡学生选择适合本课伴奏的节奏， 师提问是什么节奏？ 生：是第二种节奏，切分音 媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。 部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1） 学生跟琴演唱。（2） 教师指导A教师对比范唱下滑音处： ?０ 　　　　　　　　　　　　小毛驴B随琴模唱升记号处2 2 #1 2 | 3 0心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。 ˇˇ5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.　5 |我 可 他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 　6 6 6 |啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法1. 3 | 2. 17 |哎《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。 　　　1.《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。在歌曲教学中以听觉感受为主，在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段简单的新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。 不足之处： 　　　1.在学习新疆歌曲风格的下滑音记号和升记号，忽略了个别音乐记号。但是在学习感受这两个记号中，没有学到位，自己觉得，如