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上饶市“走进新课程”小学语文
专家报告会暨教学观摩活动
材
料
集
上饶市教研室
目 录
1、《锄禾》教学设计 3
2、《谁的本领大》教学设计 9
3、《普罗米修斯》教学设计 13
4、《七颗钻石》教学设计 19
5、《棉花姑娘》教学设计 23
6、《家》教学设计 26
7、《笋芽儿》教学设计 29
8、《水上飞机》教学设计 34
9、《永远的白衣战士》教学设计 42
10、《帮助小白兔过河》教学设计 49
11、《手捧空花盆的孩子》教学设计 51
12、《发现朋友有缺点，该怎么办？》教学设计 54
13、《两只小狮子》教学设计 58
14、《她是我的朋友》教学设计 61
15、《一个小村庄的故事》教学设计 63
16、《太阳是大家的》教学设计 67
17、《棉花姑娘》教学设计 72
18、《乡下人家》教学设计 77
19、《我应该感到自豪才对》教学设计 83
20、《一个中国孩子的呼声》教学设计 86
21、《玩具柜台的孩子》教学设计 88
22、习作指导课《班级之最》教学设计 90
23、《画风》教学设计 93
《锄禾》教学设计
上饶市第五小学 王晓媚
教学目标：
1、?2、
3、?
教学重点：充分朗读古诗。
教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学过程：
一、检查预习，以疑导入
1、21课，小朋友们都预习了吗？既然都预习了，那古诗中出现的生字应该都认识吧，现在看大屏（出示生字）
（指生读、开火车读、齐读。）
2、
3、21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？伸出手来跟我一起写课题，读题
二、理解诗题，练习说话
1、
2、
3、
4、
（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
（这样就把话说得更完整了）
5、_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。
（这样就把话说具体了）
6、_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________ 。
（越说越具体了）
?
三、?细读古诗，朗读感悟
1、119页，找出古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）
2、
（1）请小朋友们反复练读这两行诗，在练读前，老师教给你们读好这两行诗的秘诀，你们可以一边读一边在脑海中想象画面，感觉自己仿佛看到了什么。把你看到的用朗读表现出来。
（2）指生读，评价。
（3）结合图片，加强体验：
①每天，农民们在地里除了给庄稼松土、除草，还会做些什么？（生自由说）
②出示农民插秧、喷洒农药、收割稻子、打谷、扬场图片（农民们要把秧苗从秧田里移栽到稻田里，禾苗长虫子了要喷洒农药，到了秋天，粮食丰收了，还要把稻子收割回来，晒干、扬场、去壳，又做了许许多多的劳动，小朋友们，你们从农民的劳动中体会到了什么？
（4）??? 反复朗读：
是呀，我们都能体会到农民的辛苦——
①??? 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”
②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”
③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”
（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）
3、第三四行：
（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）
（2）指导朗读：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师了解，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？所以要懂得，引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
②??? 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”
③??? 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”
④ 这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”
?
四、总结古诗，解决疑问
1、同学们，诗人李绅看到了
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