渴望读书的大眼睛生成单及图片资料.doc

《渴望读书的大眼睛》问题生成——评价单 姓名 组别 【问题一】：记者解海龙为什么不拍别的小朋友只选择大眼睛苏明娟拍照？（黄海涛） 先找出课文中能够回答这个问题的内容，组长选几名同学试找试读，讨论后集体做答。选出汇报员向全班汇报。 【问题二】：这双”大眼睛’为什么能唤起人们心灵深处的的同情和关心？（贺雯）为什么会激起海内外千百万人的爱心？（黄鑫蕾）你第一时间想到的是谁会给她捐款或帮助她，写出你想到的人的身份，和他可能说的话。 【问题三】：读了这篇文章，你有什么感想，有什么问题，先组内交流，再各自写下来。 《渴望读书的大眼睛》的教学随想 导语（太长 ，弃用） 今天、我们要继续学习《渴望读书的大眼睛》，开始，我怀疑大家能否很真实地理解一年级小学生，大眼睛苏明娟对读书的那种渴望。陈治勇的一篇周记给了我启示，陈治勇，一个勇敢到需要治一治的快乐的精灵，他竟然对生活还有不满足？他的渴望是什么，大家告诉我 如果能理解，我想陈治勇给我们的启示是，要了解一个人的渴望，应该尽可能的理解这个人，了解他的遭遇。 有个词语“同病相怜”用到这里很合适，一个有苦痛的人，才能更真切的理解另一个人的痛，当然最好是同一类的，一个有渴望的人，较易理解另一人的渴望。 在现实中，这篇课文所说的事实已经过时，那这篇课文的作用怎么来发挥呢？我们可以找找同学们自己对读书的不满足，找找我们的渴望。我们的学习生活有哪些继续改变的情况呢？ 所以，今天的学习，我们选择了两个问题，一个是黄海涛的“谢海龙为什么不拍别的小朋友只选择大眼睛苏明娟拍照？”一个是贺雯的“这双大眼睛为什么能唤起人们心灵深处的的同情和关心？”这两个问题实际都有一个暗扣，就是苏明娟是怎样的人。 补充资料 1、学生针对课文的问题还有： 贺雯：谢海龙拍这张照片肯定也有自己的私心，为了成名，对吗？ 贺雯：为什么人们要在看到了《我要读书》这张照片之后才兴起为希望工程捐款的行动，而不是在开始了解失学情况的严重性的的报道之后，主动去捐款。 贾伟：这些同龄的孩子为什么要给失学的孩子捐款？ 黄熙鹏：第二自然段的“学习机会”指的是什么？ 陈治勇：为什么这双大眼睛这么忧郁？刘石玉：为什么题目要带双引号？ 董文魁：为什么题目不叫“渴望读书的苏明娟”？ 赵乐乐：为什么大眼睛会成为“希望工程”的标志？ 3、图片资料 罗中立油画《父亲》 宝鸡摄影家邱晓明1989年获第十六届全国摄影艺术展 4、分组讨论的程序 在生成单上打出基本程序： 找出自己认为课文与该问题相关的部分读一读，辨一辨议一议对不对 ，再各自独立写答案，逐人发言讨论订正答案，选出汇报员到黑板上写一写。 5、第一个问题汇报阶段 学生汇报后，推出 只可意会的真实 每个人在这幅照片在这双眼睛里找到与自己的关系。