跳水_李宏秋.doc

《跳水》教学设计 营口实验学校 李宏秋 课题 跳水 课时 第二课时 教材分析 《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。文情节惊险，扣人心弦，形象逼真的插图给人以身临其境之感。《跳水》本组课文第一篇，具有承上启下的作用。读懂课文的基础上，学习船长在危急中沉着、机智、果断的品处理问题的方法作者记叙一件事情经过的方法课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。分两课时教学。本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段。 教学背景 《语文课程标准》关于第三学段的阅读要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，，作为五年级学生，已经初步形成阅读习惯，具备了一定的阅读能力。 教学目标 1.能正确、流利、有感情朗读课文。 2.了解事的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法在理清课文叙述顺序的基础上，作者的表达方法。 教学重点、难点在分析比较孩子水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，体会船长处理问题的。 教学方法 教学方法：启发谈话 学习方法：自主、合作、探究 教学准备 多媒体课件 教学流程 教学环节 教学内容和师生活动 设计意图 创设情境 指导自学 自主学习 合作交流 探究新知 课堂总结 课外延伸 一、 1.我们继续学习《跳水》，请大家齐读课题。 2.回忆课文，说说通过上节课的学习，你知道了什么？ （故事发生的时间是：风平浪静的一天，地点：一艘往回航行的环游世界的轮船上。） 3.这些内容让你想到了什么？（这些人环游了世界，多少天来，它们与狂风暴雨、惊涛骇浪、烈日炙烤以及海盗搏斗，很疲惫。而今天风平浪静，可以好好的休息。更重要的是轮船往回航行，要回家了，人们心情愉快。） 4.导入：风平浪静的天气让远行返航的人们心情愉快，他们逗猴子取笑，这让猴子放肆起来。猴子是怎样放肆的？这节课我们继续学习课文。 二、确定中心问题： 通过本节课的学习，你想知道哪些问题？ 学生提出问题，教师归纳板书： 1.那么孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 提问：你觉得船长是个怎样的人？有什么值得你学习的地方？ （船长遇事沉着、冷静，处理事情机智、果断。） 　 提问：“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了” 四十秒的时间长吗？ （四十秒的时间不长，大家觉得时间长，是因为大家紧张，担心孩子的安全。） 　　你怎样理解孩子像一颗炮弹落到大海里？ （说明孩子所站的横木距离水面很高。也说明孩子不跳水，掉到甲板上会摔得粉碎。） 四、 1、同学们学了这篇课文后，有什么收获和看法孩子获救以后，船长、水手、孩子都会说些什么，请展开想象的翅膀，把写下来，作为一次小练笔！让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法同船长的办法进行对比，拓宽了学生思维，培养了学生思考问题的多向性、灵活性和创造性。船长的沉着、机智、果断。 最后，回归整体，进一步使学生获得深层的感悟与体验。 板书设计 8跳水 孩子遇险 猴子戏孩子 （高潮） 跳水得救 水手逗猴子 （发展） （结局） （发生） 教学反思 本节课中，我紧紧围绕事情发展的过程设计一系列的过渡性问题，引导学生在自主探究后进行交流汇报。我有意识的让学生在主题探究的过程中感知、感悟、体验。我觉得我在案例中做到了以下几点： 1、我以学生为主体，让学生成为课堂的主人。我作为课堂的组织者和引导者，充分尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。给学生充分的时间去探究悟。引导学生入情入境地朗读，助学生进一步感悟语言，积累语言。