练习给对话描写加标点探讨.doc

一.练习给对话描写加标点 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号） 一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久 一切准备停当 2. 一定会飞回来的 男孩肯定地说 3. 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。 （友情提醒：?千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1. 高尔基走到窗前 大声喊道 孩子 回来 我给你胶卷 我这儿有很多胶卷 2． 父亲见庆龄停住了脚步 奇怪地问 庆龄 你怎么不走啦 3. 朋友很奇怪 提醒他说 楚国在南边 你怎么往北走呀 三?、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1． 我明白了 我们的庆龄是个守信用的孩子 妈妈望着庆龄笑了笑 说 那你就留下来吧 2. 我确实不敢碰你 但并不是懦弱 陶罐争辩说 我们生来就是盛东西的 并不是来互相碰撞的 3. 把手举高 老师要点数了 我提高了声音 啊 这么多啊 4. 住嘴 铁罐恼怒了 你怎么敢和我相提并论 四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？ 是你扔的纸团吗 高尔基问 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧 来吧 我让他们放你进来 高尔基说 五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，?你能不能把标点加对呢？ 一个星期天的下午 何志勇正在街上走着 李文华悄悄地走到何志勇的背后 突然大声问 干什么去 　　 何志勇吓了一跳 见是自己的好朋友 就美美地说 看电影去 　 什么电影 李文华忙拉着何志勇的手问 　 《蜘蛛侠3》 可有趣呢 何志勇神气地说 　　 带我一起去吧 李文华一下拉住何志勇的手 摇晃着央求说带上我吧 我也想看这个电影 　　 行啊 何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下 说 算你来得巧 我这里正多着一张票呢 　　 真的 那太好啦 李文华一听 张开双臂跳了起来 有一天，你的玩具“活”了起来，他们有说有笑，发生许多有趣的事情，请发挥你的想象，写一个玩具王国的童话故事。 2010-01-25 10:12:15 　来源：网络资源 文章作者：匿名 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。?　　小学三年级学生刚刚接触正式作文，比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴的感觉,?作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生作文入门呢？我认为以下几多十分重要。?　　一、多说?　　说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。?　　在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问：你给大家讲讲你的妈妈吧。这位男生先是奇怪，但还是回答了：我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。我点了点头。他又补充说：我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到胸有成竹，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太难，而是把它当成一种乐趣。?　　二、多读?　　古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。?　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语