二数(下)第三单元.docVIP

看一看 默读教材第35页---40页。 读一读 1朗读教材第35页---40页。 2读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来： （1）１毫米有多长？ （2）１分米有多长？ （3）１千米有多长？2千米是多少米呢？ 说一说 仔细观察刻度尺上的小格，说说它是多长？它与1厘米的关系？ 记一记 １厘米＝（　　）毫米　　１分米＝（　　　）厘米 比一比 用手势比量一下１毫米　１厘米　１分米的长度　 画一画 画一画1厘米、1分米、1毫米长的线段 量一量 一元硬币的厚度大约是 ，身份证的厚度大约是 ， 的厚度和它们差不多。 粉笔的长度大约是 ，自己或同桌手的长度大约是 ，一角纸币的长度大约是 。 的长度和它们差不多 背一背 试着背诵一下课本32页，33页中的概念及进率 找一找 生活中哪些物体的长度大约是１毫米？生活中哪些物体的长度大约是１厘米？生活中哪些物体的长度大约是１分米？从哪儿到哪儿的长度大约是１千米？ 做一做 做一做课本34页2－4题 查一查 在课外书或网上查找一下有关长度单位的知识并记录下来，课上与同学交流一下。 说一说 将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 第三单元、甜甜的梦 二下 第三单元 信息窗1 千米、分米、毫米的认识 预习提纲 ??? --毫米、分米、千米的认识 信息窗1：?毫米、分米、千米的认识 ?? [教材内容] ? 义务教育课程标准青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗1 [教材简析] 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。 [教学目标] 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 第一课时 [教学过程] 一、创设情境，提出问题。 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图） 2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） [设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。] ??? 二、自主探究，解决问题 1、认识1毫米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证。 谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）班内交流，认识1毫米。 谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）巩固对1毫米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。 （5）小结。 谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） 2、认识1分米。 （1）、猜测。 谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （2）验证。 谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）班内交流，认识1分米。 谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ） （4）巩固对1分米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。 3、认识1千米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约1米，1千米