知识迁移在高中生物教学中的应用研究简介.doc

信息技术对知识迁移在高中生物教学中渗透的研究 吴晓英 （贵州省凯里市正钰中学 ；贵州师范大学生命科学学院 课程与教学论专业 2010级研究生， 贵州 贵阳 550001） 摘要： 迁移能力是学生自主学习能力形成的关键，全面提高教学质量是教学的目标。在高中生物教学中结合信息技术，利用迁移理论的有利部分促进教师的教学和学生的学习，提高生物教与学的效率是本研究的核心所在。本文从人教版实验教科书高中生物学科渗透迁移教学理念的研究出发，运用理论与实践相结合方法对如何结合信息技术在高中生物教学中渗透知识迁移思想和意识，提高学生迁移能力，养成自主学习技能，达到爱学、乐学的目的进行初步的研究表明：信息技术的支持能有效促进迁移意识在高中生物教学中的渗透和提高教师的教学技能以及学生的学习能力。 关键词：迁移能力； 高中生物教学； 知识迁移； 自主学习； 教学效率 学习是人类不断完善和进步的根本动力，是适宜未来社会的唯一途径，只有掌握学习技能，具备学习能力才能成为信息时代的宠儿。学校的目标就是培养会学习和会做事的四有新人。邵瑞珍先生认为：“如果说培养能力和发展智力是学校教学的最重要目标，那么，学习的迁移就是检验学校是否达到这个目标的最可靠的指标。”故使学生具备迁移能力，能把课堂中学到的知识运用于日常生活中或者能从生活中把学到的知识概括起来形成新的知识，从而更新和整合旧的认知结构，掌握新的技能和具备新的视野是学习的实质之一，培养学生的迁移能力是教学的重要目标。 一、 迁移的概念 有学习产生的地方就会有迁移的存在，它伴随着学习的始终。由于研究者研究视角和方法的差异，不同学者会从不同方面对迁移下不同的定义和分类，但总的来说，迁移就是指一种学习对另一种学习所产生的影响，既包括前学习对后学习产生的影响，也包括后学习对前学习产生的影响。影响有好的方面也有坏的方面，前人的这些努力使人们对迁移的认识有了更深入的研究和领会。 二、 教材对迁移理念的渗透 迁移是学习过程中的普遍现象，它伴随着学习的全过程。好的迁移能有效促进教与学的提高，促进学生学习能力的完善和增强；不好的迁移对学习产生负面影响，导致学习过程产生障碍。本文主要根据迁移原理，从迁移理念在高中教材中的渗透研究出发，就迁移的运用环节方面探讨如何恰如其分地运用信息技术进行高效教学，提高和利用迁移的促进因素和防止负迁移，培养学生的迁移能力和提高学习成绩做初步的研究，从而实现学生学习的正迁移，达到教是为了不教的目的。 迁移理论教学理念在普通高中课程标准实验教科书高中生物教材必修一至必修三每章的《自我检测》部分第二大题都是知识迁移内容，现以表格的方式归纳如下： 普通高中课程标准实验教科书高中生物教材 必修一至必修三知识迁移例题归类分别见表1、表2、表3。 表1 必修一 知识迁移例题归类 教材 章节 页码 内容 必 修 一 分 子与细胞 第二章 组成细胞的分子 P38 刚收获的玉米种子在阳光下晒干，重量减轻，这个过程损失的主要是 ，这样的种子在条件适宜时，仍能萌发成幼苗。把晒干后的种子放在一洁净的试管中加热，试管壁上有水珠出现，这些水主要是 ，这样的种子将不能萌发。代谢旺盛的细胞内的含量相对高些。 第三章 细胞的基本结构 P58 新宰的畜、禽，如果马上把肉做熟了吃，肉老而口味不好，过一段时间在煮，肉反而鲜嫩。这可能与肌细胞内哪一种细胞器的作用有关？ 第四章 细胞的物质输入和输出P76 小肠绒毛上皮细胞能够从消化了的食物中吸收葡萄糖，却很难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖，这个事实说明细胞膜具有什么特性？这与细胞的生活有什么关系？ 第五章 细胞的能量供应和利用 P108 松土是许多地方农作物栽培中经常使用的一项措施。分析农田松土给农作物自身的生长、当地的水土保持以及全球气候变暖等方面可能带来的影响，并指出如何尽量减少可能出现的不利影响。 表2 必修二 知识迁移例题归类 教材 章节 页码 内容 必 修 二 遗 传与进化 必 修 二 遗 传与进化 第一章 遗传因子的发现 P14 纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的种子，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒，试说明产生这种现象的原因。（提示：甜和非甜是胚乳的性状，胚乳是由胚珠中的极核和精子结合发育来的。 第二章 基因和染色体的关系P39 （1）图中Ⅲ代3号的基因型是 ，Ⅲ代2号可能的基因型是。 （2）Ⅳ代1号是红绿色盲基因携带者的可能性是