亮出真情写出实感作文教学设计.docVIP

教学设计 课题：亮出我的真情，写出我的实感 ——七年级作文教学 授课人：广东省东莞市松山湖莞美学校 七年级语文组 杨长奎 教学目标： 1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟激发学生尽情倾吐表达欲望。 、学会运用典型细节表现细腻的 教学重： 指导学生从细节中感受情、通过细节描写表现情教学过程： 导入——听一听： 1、首先我们来听一首歌，既想放松一下课堂氛围，又希望能牵引出我们感动的记忆。 播放《天亮了》。 提问：大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—？ 出示故事内容——指名朗读。 教师点评：亲情太伟大了！同学们，也许我们的家庭很平凡、很普通，但在平凡和普通中，每天都在演绎着不寻常的感动，不知大家可否留心生活，平日，老师习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会大家（） 那脚印 我在离家十里路的上中，有一个,天下着雪，我望着那条茫茫的雪路一行行的脚印，心里感到不安。是，是父亲送来的日子。在每个星期天的来每个星期天，我都盼望着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。 忐忑不安地上完，夹在同学们中间走向宿舍。刚踏进寝室，我惊呆了，“爸爸！”一种怦然心动的感觉油然而生，我惊叫着扑过去雪还在纷纷扬扬的飘着，父亲的外衣上都披上白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲进我的宿舍。，也不回地走了。，雪还在飞舞我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远延伸的脚印幸福 二、捕捉情感——说一说： 同学们，老师相信，每个人心中都有一杆秤，每个人心中都会珍藏着许多的感动——因为在成长中，一定有个人令你很难忘，难忘他时因为他为你做的某件事太让你感动了，下面，请大家打开记忆的闸门，请把令我们感动的人和感动的事大胆地说出来吧。 1、确定感人的对象——成长中，最让我感动的人是谁？ 2、捕捉感人的细节——一句细细的叮咛，一则温馨的短信，一个鼓励的手势，一个默默付出的背影，一声鼓动人心的呐喊，一个情意浓浓的电话，一滴悸动人心的泪珠，这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的真情？ ——请说出他（她）最令我感动的细节（他她关心爱护我的生活小故事。）——悟一悟： 同学们，在平凡的365天，我们天天都感受着浓浓的，而情往往蕴藏浓浓在生活的细节中，我们应该捕捉生活中的做到于细微处见情 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》） ——这段描写给人印象深很感人，是因为作者使用一系列准确地动词，细细描绘了父亲过铁道买橘子的背影，使我看到了一位仁慈的父亲对儿子无限关怀和体贴的情景。 因此可知，使用一连串的动词，细化动作（板书）——放慢镜头，留心每一秒\每一步骤的动作变化，对人物和事件进行生动传神地刻画。 细致描绘示例二： 《妈妈的唠叨之歌》 片段一： 妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床；吃早饭时要我多吃饭；刚想去上学，又叫我多加衣服；走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊……晚饭时，妈妈又开始唠唠叨叨了。 片段二： 妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……” 刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课要认真……”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……” 对比感悟： ——片段一是一般性的叙述，说妈妈“唠叨”，但没有具体入微地突出妈妈爱“唠叨”的特点，妈妈的形象不鲜明。片段二运用个性化的语言描写（板书），让妈妈“唠叨”的这个形象更生动，语言很有感染力。 写作小钥匙1：由此可知：要细致描绘某个感人的细节，增强文章的生动性就要对人物进行相应的的细节描写（板书），即一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理等进行细致深入的描写。细节描写往往会使文章更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面。尤其是使用生动传神的细化动作描写，让个性化的人物语言（含对话）描写入文，更能增强文章的感染力。 细致描绘示例三： 那次考试，就在大家充满希望的那一刻，来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊！我害怕听到同学们的笑声，仿佛那是在嘲笑我；我害怕接触亲人的目