直线距离(勾股定理的运用)简介.ppt

学习内容 能运用勾股定理及直角三角形的判别条件 即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题. 学习者分析 初一学生以掌握了大量的基础知识，并能够自学，只是解决实际问题时可能会出现问题。 这节课是在学习了勾股定理 的基础之上,进一步对运用勾股定理及直角三角形的判别条件 即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题的加深. 教学媒体 多媒体教学课件 教学目标 教学知识点：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件 即勾股定理的逆定理 解决简单的实际问题. 能力训练要求：1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念. 2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想. 情感与价值观要求：1.通过有趣的问题提高学系数学的兴趣. 2.在解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性，体现人人都学有用的数学. 教学重点难点： 信息技术分析 知识点 :勾股定理及直角三角形的判别条件. 学习水平 :1.学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念.2.在将实际问题抽象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想. 媒体内容与形式 :多媒体教学课件. 使用方式 :教师出事课件，引导学生熟练运用勾股定理. 使用效果 :激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对运用勾股定理及直角三角形的判别条件的记忆和理解 . 感谢以下网址的支持 /htm-198-21364-0.html北师大教师教育资源网 教育第三方 再见 制作人:马皓杰 * * 第一章 勾股定理 蚂蚁怎样走最近 4 有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米.在圆柱的底面A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，需要爬行的最短路程是多少？ π的值取3 . A B 同学们可自己做一个圆柱，尝试从A点到B点沿圆柱的侧面画出几条路线，你觉得哪条路线最短呢？ 试一试 如图,将圆柱侧面剪开展开成一个长方形,从A点到B 点的最短路线是什么?你画对了吗? A B A B C 12 3 12 9 如图所示是一尊雕塑的底座的正面，李叔叔想要检测正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了卷尺. 做一做 A D C B 1 你能替他想办法完成任务吗？ 2 李叔叔量得AD的长是30厘米，AB的长是40厘米，BD长是50厘米.AD边垂直于AB边吗？ A D C B A D B C 30 50 40 A D B C 12 20 16 E F 3 小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直于AB边吗？BC边与AB边呢？ A D C B 1.甲、乙两位探险者到沙漠进行探险.某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走.1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进.上午10∶00，甲、乙两人相距多远？ 2.如图，有一个高15厘米，半径是10厘米的圆柱形水杯，一根筷子斜靠在水杯里面，筷子露在水杯外面的部分长是5厘米，问这根筷子有多长？ 15 20 A B C D A’ B’ D’ C’ 如左图，已知长方体的长宽高分别为4m，3m，12m，求BD’的长度。 4 3 12 在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形.在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺.如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面.请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各为多少？ A C D B