职业健康小报教案简介.doc

项目3-3 制作职业健康小报 课情分析 课程分析 中等职业学校开设计算机应用基础课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。通过这门课程的学习，使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作、生活中实际问题的能力，是国家规定的中等职业学校必修的一门文化基础课程。 教材分析 本课程使用的教材是马成荣主编、江苏凤凰教育出版社出版的《计算机应用基础》，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。教材主要覆盖计算机基础知识介绍、Internet应用、Word文档的操作、Excel数据处理、多媒体素材加工以及演示文稿的制作等知识领域。教材以提高中职学生计算机应用能力和信息素养为宗旨，培养学生利用信息技术设计活动，发现问题并解决问题，是中职学生必修的一门基础课。 该教材与九年制义务教育信息技术课程相衔接，充分考虑了社会需求与学生身心发展规律，是以项目为导向，使用任务驱动式的学习模式来教学。教材中选取的项目都是来源于生活，和学生息息相关的一些计算机相关操作，深入贯彻“以生为本、能力本位、行动导向”的教学理念，引导学生在开展项目、完成任务中学习，并在主动解决问题中建构知识，提升能力，体现了对学生学习、生活与职业生涯的多维关照。 项目分析 图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的。本节课采用教师引导、学生自主学习，从素材收集、到图文混排小报的完成都是由学生自行完成。 本次教学设计选择的是学习领域三：笔随人意的好秘书—Word文档的操作中的第3个项目即《制作职业健康小报》。学生学习该项目之前已经掌握了Word文档编辑，能将文档设置成预定效果，为过渡到本项目的学习起到了铺垫作用。接下来通过项目《制作职业健康小报》的学习，学生将能设计并制作一份图文并茂、带有分栏效果的职业健康小报，为今后编辑精美的文档奠定了基础。结合《制作职业健康小报》提供的任务以及本人的教学经验，用学生感兴趣的话题作为任务，活跃了课题气氛，在轻松愉悦的学习氛围中学习新知识、新技能，培养了学生利用自主探究、小组合作的学习方式。项目计划使用4个课时完成。 学情分析 中等职业学校的学生大多数为中考落榜生，基础知识掌握较为薄弱，大部分的学生理论学习热情不高，缺乏钻研的精神，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。虽然中职生知识基础较差，但是他们的智力素质并不差，他们思维敏捷、动手能力较强，对新事物、新观念容易接受。 本课程的教学对象是二年级学前教育系13（2）班学生，全班45人，其中女生40人，男生5人。由于女生较多，学生的学习态度总体端正，习惯较好，与其他课程相比，对计算机学科的学习兴趣较浓。她们能够根据教师的安排进行预习；按照教学思路听课、思考；较能自觉、认真、独立地完成课后作业。在课堂学习中，一部分同学能够较为积极、主动地思考和探究，愿意参与小组讨论并发言，但也有不少同学因羞涩保守或不自信而不愿意主动回答问题，还有少数同学缺乏学习的自觉性，这些都需要通过督促和评价手段才能使其进入较好的学习状态。个别学生上课喜欢插嘴、岔话，偶有睡觉现象。 教学目标 为了更好地学习本项目，根据教学大纲的要求及学生的实际情况制定如下教学目标： 知识与技能 根据主题在网上搜集相关信息，文字内容以纯文本形式复制到Word文档。 使学生掌握页面设置、分栏，合理使用艺术字。 插入剪贴画或图片，设置图片格式，将知识具体应用到生活实践。 设置文本框。 正确安装打印机，打印符合要求的Word文档。 情感态度价值观 学生分组根据要求设计一份图文并茂、主题鲜明小报。培养学生综合运用知识的能力和审美能力。 培养学生自主学习及协助学习的意识和能力。 自评互评小报作品，归纳小报制作的优点和不足，提升学生综合评价能力。 德育和养成目标： 初步形成职业健康意识。 培养良好的学习、生活习惯。 信息素养：提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 教学重点、难点 根据项目的教学大纲、教学目标，在吃透教材的基础上，确定了以下教学重点难点。 教学重点：页面设置、分栏设置、图片和艺术字的插入 学习难点：整体排版 教学方法选择 教学策略 在职业教育改革的新形势下，教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生“学”改变。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅导者。 为了有效的实现教学目标，掌握重点，突破难点，根据已定的教学任务和学生的特征，我采用了如下的教学策略：课前准备→创设情境、激发兴趣→任务引领、探究新知→展示成果、适时表扬→归纳总结，多元评价→布置作业、课外延伸。 课前准备 “凡事预则立，不预则废”，教师课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态，就意味着教师在上课前要做好应有的准备。为了课堂的顺利进行， 课前