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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选教案设计 28.1.3 锐角三角函数 乌鲁木齐市第五中学 吾尔亚提.阿扎提 一，教学背景 1，面向学生：初中 2，学科：数学 3，课时：第3课时 4，教师课前准备：三角尺，多媒体课件 5，学生课前准： （1）复习锐角三角函数的（正弦，余弦，正切）的意义 （2）预习新课内容 二，教学课题 人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级下册第二十八章第三节《锐角三角函数》 三，教材分析 《特殊锐角三角函数值》是初中数学九年级下册第二十八章第三节的内容。锐角三角函数在解决现实问题中有着重要的作用，在测量、建筑、物理学中，人们常常遇到距离、角度、高度的计算，这些都归结到直角三角形中边角的关系问题。因此，本节课的地位也显得很重要。锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会 cosα tanα 1 教师讲解上表中数学变化的规律：对于正弦值，分母都是2，分子按角度增加分别为 与．对于余弦值，分母都是2，分子按角度增加分别为，与．对于正 60度的正切值为，当角度递减时，分别将上一个正切值除以，即是下一个角的正切值． 要求学生记住上述特殊角的三角函数值． 教师强调：（sin60°）2用sin26 （1）cos260°+sin260°-tan45° 教师以提问方式一步一步解上面两题．学生回答，教师板书． 解：（1）cos260°+sin260° （）2+（）2 1-tan45° ÷-1 0 2．师生共同完成课本第80页例4：教师解答题意： （1）如课本图28．1-9（1），在Rt△ABC中，∠C 90，AB ，BC ，求∠A的度数． （2）如课本图28．1-9（2），已知圆锥的高AO等于圆锥的底面半径OB的倍，求a． 教师分析解题方法：要求一个直角三角形中一个锐角的度数，可以先求它的某一个三角函数的值，如果这个值是一个特殊解，那么我们就可以求出这个角的度数． 解：（1）在课本图28．1-9（1）中， ∵sinA ， ∴∠A 45°． （2）在课本图28．1-9（2）中， ∵tana ， ∴a 60°． 教师提醒学生：当A、B为锐角时，若A≠B，则 sinA≠sinB，cosA≠cosB，tanA≠tanB． 随堂练习 ：学生做课本第80页练习第1、2题． 小结：学生要牢记下表： 30° 45° 60° sinα cosα tanα 1 对于sina与tana，角度越大函数值也越大；对于cosa，角度越大函数值越小． 布置作业 : 做课本第82页习题28．1第3题． 六，教学反思 我在课堂开始通过回顾旧知识，抓住新知识的切入点，使学生进入一种“心求通而示得，口欲言而示能”的境界，使他们有兴趣进入数学课堂，为学习新知识做好准备。 在的过程中，学生会出现各种各样的问题与错误，因此在课堂上，我特别重视对学生的表现及时做出评价，给予。这样既调动了学生的学习兴趣，也培养了学生的表达能力。练习的设计上两道练习，给学生一个充分展示自我的舞台讲课后我让学生自主小结本节收获，并给他们提出困惑的时间和机会本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，我感觉学生整体来说收获不小，有百分之八十的学生都会进行计算，只是对这些三角函数值的记忆还有欠缺，课下还需时间加以巩固。我会在以后的教学中，努力提高教学技巧，逐步完善自己的课堂教学。?