西方思想家们对人本质的述说研讨.ppt

人是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义 人，要认识你自己！人，应该认识你自己！ 人，必认识你自己！人，能够认识你自己！ 所谓“认识自己”，应该像马克思所说的：认识“人的本质”。 目录 教学目的 重点难点 教学内容 教学实践 教学目的 ?? ? 以大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题为背景，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点，为科学正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。 应该解决的问题 教学内容 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 树立正确的人生观 一、世界观与人生观 （一）世界观与人生观的辩证关系 世界观与人生观有着不可分割的联系。人生观受制于世界观。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，世界观对人生观的形成以及发展方向都有指导意义。 （二）科学认识人的本质 （二）东方思想家们对人本质的述说 古代东方:中国 性善说（孟子） 性恶说（荀子） 性无善无恶说（告子） 性有善有恶说 （世硕） 一、各学科理论对人的定义： 语言学：人是使用语言的高等动物。 解剖学：人是骨骼肌肉血液等因素组成的有机物。 化学： 人是由碳氢氧等元素组成的特殊物质。 文艺学：人是由肖像特征心理活动，生活在特定环境中的艺术形象。 二、人的特征： 形体特征：高矮胖瘦、深浅美丑。 心理特征：喜怒哀乐、内外刚柔。 行为特征：快慢大小、勤懒松紧。 三、人的类别：性别、年龄、年代、国度、民族 四、人的功能：表达、劳动、创造、生育。 马克思主义关于人的本质观： 人有两种属性 人的社会化历程 人——————从——---------众 小我——--------大我————超我 个体————--整体------------社会 不同的 人生选择…….. 对人生的回答 人生就是人们在其有限的一生之中，有目的的适应以及创造生活的活动过程。 从生理过程来看，人生是一个从生到死的生命过程。 从客观来看，人生也是现实的社会实践活动的过程。（认识、情感、意识） 从主观来看，人生也是主动适应和创造生活的过程。不断改变环境，超越自我。 人分四种： 1、生活贫民化、精神贵族化 2、生活贵族化、精神贫民化 3、生活贵族化、精神贵族化 4、生活贫民化、精神贫民化 人有四类: 1、做自己该做的事，说自己该说的话。 2、做自己该做的事，说自己不该说的话。 3、做自己不该做的事，说自己不该说的话。 4、做自己不该做的事，说自己该说的话。 人生过程是一个充满矛盾的过程 生与死的矛盾；苦与乐的矛盾；得与失的矛盾； 自然性与社会性的矛盾（肉体与灵魂的矛盾。人一半是天使，一半是魔鬼）； 人的潜能与人的价值的矛盾； 个人与他人、社会、集体、自然的矛盾； 私与公的关系（大公无私，先公后私，公私兼顾，损公肥私）； 利益与道德的矛盾（感性与理性的矛盾）； 人生是什么—永恒而重大的课题 人生是生存；人生是享受；人生是游戏； 人生是演戏，人生是痛苦；人生是生产； 人生是自我否定；人生是成为超人； 人生就是走向神；人生就是自由； 人生还不就是一口气； 人生就是生活之总名----冯友兰 人生就是有目的的行动----李奇 人生就是个人认识和改造世界的生命历程--罗国杰 人生就是理解----雨果 第一节 树立正确的人生观 二、追求高尚的人生目的 从放牛娃说起 每个人都是有目的的生活的，无论其层次的高低。 一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！” 人与动物的区别 1、从时空上看，动物生活在当下 而人既重视当下，更注重未来。 2、从目的上看，动物只是生存， 而人要不断发展、不断进步。 3、从行为上看，动物多是享受。 而人要劳动、要创造，是自觉 的活动。 4、从意识上分析：动物低层次， 而人要寻求更高境界。 什么是人生目的？ 所谓人生目的，就是人们在实践过程中以认识为基础，形成的一种行为指向和结果。简单地