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初中语文知识小析 一成分残缺（缺少主语、缺少宾语） 通过这次文学交流活动，使同学们的语文素养得到了提高。改正：删去通过或者使，句子就有主语了。 总结：修改的一般方法--通读句子，找出缺少的或多出的成分，补上或者删掉。 向全世界表现了中国航天科学技术的成果改正：将表现改为展示。 总结：修改的一般方法--找出搭配不得当的词语，改换搭配得当的词语。 大量地阅读优秀的文学作品，不仅能丰富人的情感，也能增长人的知识。改正：将能丰富人的情感和能增长人的知识调换。 总结：修改的一般方法--找出句子中順序安排不得当的地方进行适当的调换。 自相矛盾 来自我市金融保险系统以及部分学校的近千余名代表，……改正：近和余自相矛盾，删其一 总结：修改的一般方法--找出自相矛盾的词语，删去其中一个使语句通顺。 这种新研发的汽车最高时速可达每小时280公里 改正：删去每小时。 总结：修改的一般方法--找出句子中重复累赘的字词，删去其中一个。 二不亦说乎 “说”（yuè） 通“悦” 《〈论语〉十则》 诲女知之乎 “女”（rǔ） 通“汝” 《〈论语〉十则》 尊君在不 “不”（fǒu） 通“否” 《陈太丘与友期行》 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪” yé 通“耶” 《孙权劝学》 孰为汝多知乎 “知” zhì 通“智” 《两小儿辩日》 才美不外见……（《马说》）见：通“现”。 两岸连山，略无阙处。（《三峡》）阙：通“缺”。 舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。 同舍生皆被绮绣。（《送东阳马生序》）被：通“披”。 食马者不知其能千里而食也。（《马说》）食：通“饲”，喂。 其真无马邪？（《马说》）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 入则无法家拂士。（《生于忧患，死于安乐》）拂：通“弼”，辅佐。 政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）具：通“俱”，全，皆。 故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）辟：通“避”，躲避。 乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）乡：通“向”，从前。 欲信大义于天下。（《隆中对》）信：通“伸”。 小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）徧：通“遍”，遍及，普及。 何时眼前突兀见此屋。（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）亡：通“无”。 问渠那得清如许。（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。 公输盘诎，而曰……（《公输》）诎：通“屈”，折服。 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。（《唐雎不辱使命》）仓：通“苍”。 而游者皆暴日中。（《峡江寺飞泉记》）暴：通“曝”。 三 常见题型： 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于第一段：①结构上，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或引起下文。②内容上，为下文做铺垫，为下文埋下伏笔。 中间某段起到承上启下过渡作用。最后一段或某句是总结全文，点名文章主旨，与题目相照应。 文章表达了作者什么样的思想感情？ 依据文章内容回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、渴望、震撼、眷念、淡淡的忧愁、思念家乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、惭愧、内疚、伤心、遗憾等。有的含蓄，有的直抒胸臆。 概括文章主旨。 把全文看仔细，可以用以下关键词回答：通过。。。故事，歌颂（赞美）了。。。表达了作者。。。的思想感情，揭示了。。。的深刻道理。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 文中画线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看这种类型的题目，首先要看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文章中有神话故事、民间传说等描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化；二是使抽象的事物具体化；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的感情。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣，有利于突出实物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，文章中引用的内容有什么作用？这种题目回答时要注意回答到这样两个关键词，一个是衬托了记述对象的品质，突出