第二章皮亚杰的认知发展理论技巧.pptVIP

皮亚杰认知发展理论 （教育心理学第一组） 1.认知发展的动力与过程 同化 平衡 顺应 图式：支配儿童的 心理模式，儿童 通过这种认知结构感性地 适应 并 组织 他们周围的环境。 图式是来表示一种 认知结构 或者 心理结构。 比如：婴儿的吮吸、摇摆、投扔 就是最初的图式     同化：把 新感知 的 材料 或 经验 纳入 已有图式 理解新事物的过程叫同化。  比如：小狗“汪汪‘  顺应：为了适应新的独特经历，不得不 改变已有图式 而发展出 新图式 的过程叫顺应。 比如：小鹿 小狗“汪汪” 图式 同化 和 顺应调整图式对环境作出反应的过程是适应，适应是人智慧的来源。  平衡：同化和顺应之间