小学语文家庭作业设以悦促效实践研究.docVIP

小学语文家庭作业设计研究方案 一、课题研究的背景条件 1、根据当前的新课程改革形势，在大喊“轻负高质”口号的今天，以至于使家庭作业一词成为今天素质教育中的一根“高压线”，谁也不敢去“碰”。可是我觉得我们同样需要给学生一定的家庭作业，但决不是停留在一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的书面作业里面，让学生感到枯燥、乏味。 2、我们应对传统家庭作业设计的经验进行扬弃，吸取其中的合理内核，尝试从作业形式和内容上进行改革，力求设计一些开放型、自选型、自编型、实践型、趣味型、亲子型等形式的语文家庭作业，让学生感到愉悦，是在享受，从而促进学生心智技能和动作技能的培养，使全体学生得到相应的发展。 二、问题分析 （一）传统作业分析 习题形式单调、陈旧。学生感到枯燥、乏味，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，从而直接影响到作业的有效性。 2．时间、内容一刀切。大部分教师在布置的作业时，往往要求学生（优秀生和学困生）在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。 （二）教情、学情。 我校课堂教学坚持一个朴素的想法，让学生主动发展，积极开展自主、合作、研究的学习方式。考虑孩子学龄特点，设计孩子喜欢的活动、游戏、竞赛的作业，在形式上更应体现操作性理念。 三、本课题研究的目标： 1.通过研究，使学生能喜欢作业、主动作业；老师能设计满足学生需求、让学生愉悦的作业。 2.通过研究，建立语文家庭作业题库，为同类作业研究提供资源共享。 3.通过研究，激发学生的积极情感、态度、价值观，从而有效地促进学生的学业成绩。 四、本课题研究的内容（策略研究） （一）彰显个性，设计开放型作业 （二）突出差异，设计自选型作业 （三）活学活用，设计自编型作业 （四）培养能力，设计实践型作业 1、设计操作型作业，培养学生实践能力。 2、设计合作型作业，培养学生合作能力。 （五）激发兴趣，设计趣味型作业 1、轻松的绘画作业 2、生动的情境式作业 3、愉快的游戏式作业 （六）家校互动，设计亲子型作业 （七）精心选材，设计反思型作业 四、本课题研究原则： 1、层次性原则：“让不同的人得到不同的发展”是教学改革的新理念，教学必须因材施教，作业的设计也是如此，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同的学生的语文能力得到展示。 2、应用性原则：语文是工具性和人文性的统一，工具性是基础，学语文重在应用。 3、趣味性原则：小学生特别喜欢有趣、好玩、新奇、有用、富有挑战性的学习情境，对缺乏新意、因循守旧的学习情境则十分厌烦。家庭作业的千篇一律及其内容的单调乏味，会淡化学生学习的热情。因此，对家庭作业的内容、样式及完成作业的方式注意及时更新，使其保持活泼新鲜的多样形态，有助于激发、维持和发展学生积极的学习兴趣，促进他们各方面素质的和谐发展。 4、发展性原则：教师在设计家庭作业时，不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，在保证学生获得基础知识与基本技能的同时体现一定的弹性，注重使全体学生得到相应的发展。 5、精炼性原则：家庭作业设计应抓住有代表性、有典型性的题目，做到“练一题管一类”，让学生有更多时间和精力投入到现实和富有探索的语文活动中去。 五、课题研究对象 1教学大纲、课改等理论知识。 2具体的学情。 3语文课文，语文作业设计 六、课题研究方法 本课题以行动研究法为主，结合经验总结法、个案研究法进行 七、课题研究的步骤和进程 ㈠准备阶段：（2010年6月——2011年8月） 1、学习小课题研究理论设计研究方案，撰写研究方案。 2、参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。 ㈡实施阶段：（2010年9月——2011年9月） 1、制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。 2、每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。 3、积累素材，并写出阶段性小结。 ㈢总结成果阶段：（2012年7月—2012年9月） 结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文或结题报告，优秀作品汇编，成果上报，交流。 八、通过研究要达到的目的效果、成果 预计效果：设计与实施适合孩子天性的作业，将使家庭作业变得更生活、更有应用性、更令孩子们乐意去完成！让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到语文学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的语文图画、一份份充满童趣和个性的语文作业，语文学习也就会洋溢生命的气息 呈现方式：1、研究论文 2、经验总结、教学随笔、研究案例等 ? ? ?