第七章职业适应与发展技巧.docVIP

第七章 职业适应与发展 【案例导入】 李某在经过四年的大学学习后，以优异的成绩获得了毕业证书。但他从小学、中学到大学，整日埋头在书海之中，从未想过未来，因而毕业使他感到害怕，他不敢走入社会、不敢面对新的环境。不过后来，他还是进入了工作单位，走向了职场。可他在单位自持清高，还认为自己是佼佼者，因而对同事不屑一顾。另外，在单位任务重需要加班加点工作时，他却按时到按时走，绝不在单位加班，而且只做领导布置的工作，多做一点便会不停抱怨。久而久之，同事们都疏远他，他也在一年后离开了这个单位。 大学生在完成了学业以后，绝大部分会选择自己理想或较理想的职业与单位，从而开始进入社会。这对大学生来说，无疑是其人生的一大转折，也是一种典型的角色转换。而如何尽快并顺利完成这一角色转换、实现良好的职业适应，是摆在大学毕业生面前的一个重要的现实问题。当然，大学毕业生在选择了某一职业与某一单位后，并不意味着其一生都要待在这一职业与单位之中，而是可以根据自己的职业规划和实际情况进行一定的职业流动，以更好地完成自己的职业规划与职业生涯。 第一节 角色转换与职业适应 大学毕业生在经历了十几年的学习生活后，即将告别校园、走向社会，在另一个全新的社会舞台上发挥自己的才华，实现自己的职业规划、社会价值和人生理想。而在这一过程中，能够顺利实现从学生角色到职业角色的转换、顺利适应职业生活，是最为关键的因素。 一、角色转换 大学毕业生在将自己从学生角色转换到职业角色的过程中，很容易发生角色错位、角色偏差、角色混乱、角色冲突等问题。因此，要想保证大学毕业生顺利地实现从学生角色到职业角色的转换，就要促使其深入地认识和理解职业角色、形成正确的职业角色观念、提高自己的职业角色技能和角色扮演能力。 （一）角色转换的含义 对于大学毕业生来说，角色转换特指的是从自己的学生角色转换到职业角色。其中，大学毕业生的学生角色可以这样界定：“在社会教育环境中依赖非自身劳动收入的资助，学习知识，培养能力，全面提高自身素质和完善自身的知识结构，努力使自己成长为社会合格的人才”；大学毕业生的职业角色可以这样界定：即“在某一职位上，以特定的身份，依靠自身知识和能力并按照一定的规范具体地展开工作，在行使职权、履行义务为社会做出贡献的同时取得相应的报酬”。 一般来说，大学毕业生要由学生角色转换到职业角色，需要经过以下几个方面的具体转变。 第一，社会责任的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的社会责任，学生角色主要以接受教育并掌握科学文化知识和技能、促进德智体美全面发展、为将来走入工作领域奠定知识基础为主要的社会责任；而职业角色主要以依据自己的特定身份履行自己的职责、依靠自己的技能和本领创造经济与社会效益、遵守职业道德和职业规范为主要责任。 第二，活动方式的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的活动方式，学生角色主要强调对知识和技能的输入、吸收和接纳，很强强调对知识的输出和应用；而职业角色主要主要强调的是职业人员能够将自己的知识和技能输出、应用并进行创造性的发挥，以便能够向外界提供十分专业的服务。 第三，社会权利的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的社会权利，学生角色的主要社会权利是接受一定的教育；而职业角色的主要社会权利是依法行使自己的职权，并在开展工作、履行义务的同时获得一定的劳动报酬。 第四，社会规范的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的社会规范，学生角色的社会规范主要是从培养和教育的角度出发的，目的是促使学生成长为合格的人才；而职业角色的社会规范主要是从顺利开展工作的角度出发的，且会因职业的不同而有所不同。 第五，人际关系的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的人际关系，学生角色的人际关系是较为简单的，不会涉及根本的利益；而职业角色的人际关系是较为复杂的，往往会涉及到职业者的根本利益。 第六，自我管理和独立性要求的转变。大学生的学生角色与职业角色有着不同的自我管理和独立性要求，学生角色的自我管理和独立性比较差，学生通常会受到学校统一的规章制度的制约，在学习上主要由教师进行安排，在生活上主要由家庭提供生活来源，因而独立性较差；而职业角色的自我管理和独立性比较高，其在工作时间内要切实遵守工作单位的规章制度与要求，但工作时间以外的时间可自由支配，并不会受到严格统一的管理和约束，同时他们因工作而获得了一定劳动报酬，在经济上开始独立，时也逐渐在心理以及其他方面独立。 （二）角色转换的原则 大学毕业生从学生角色转换到职业角色，通常会经历一个长期的、艰苦的过程，而且需要遵循一定的原则，具体来说有以下几个。 1.不断增强职业角色意识 人生活在社会之中，都扮演着多种不同的角色。而对于刚刚步入工作岗位的大学毕业生来说，需要对自己的职业角色意识进行高度强化，对职业角色的责任、任务以及工作要求等有充