第六章塑造教师高尚道德人格技巧.pptVIP

第六章 塑造教师高尚道德人格 一、人格与道德人格 二、教师高尚道德人格的魅力 三、教师高尚道德人格的塑造 一、人格与道德人格 （一）人格的规定性 1.人格的含义 所谓人格，首先，就是人与动物区别的规定性，就是指人的价值、尊严、地位和作用的总和。其次，人格还是个体区别于他人的外貌、气质、修养、品行等方面的特征，是纯属于个体特有的特质。总之，“所谓人格是指人与其他动物相区别的内在规定性，是个人在社会生活实践活动中形成的，并在行为和各种社会关系中表现出来的，决定个人整体样式的精神特质。 2.人格的构成要素 人格作为人的精神特质，其构成要素可以从精神特质的构成要素上去理解。精神特质一般来说，由理性、情感和意志三个方面的要素构成。因此，人格也是由三方面的因素构成的。一是智慧的因素，指人的知识、智力和能力的状况。二是道德或情感的因素，指个人对自己、他人和社会三者的关系，特别是利益关系的态度和倾向性。三是意志因素，指个人克服内心障碍的自制力和克服外部环境困难的坚韧性。 （二）道德人格 1.道德人格的含义 人格，在伦理学上又被认为道德人格。所谓道德人格，是指人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质与情操的统一。它是个人在社会中的做人的尊严、价值和品质的统一体，是做人的资格和为人的品格的总称。体现为人的思想、意识、道德、信念、行为、态度等。 （三）人格的健康与完善 1.健康人格与非健康人格 （1）健康人格 健康人格是作为个体的人的健全完善的存在状态。健康这一概念不仅指人的生理方面，即指人在身体方面没有疾病、生理没有缺陷，而且更为重要的是指心理健康和对复杂、多变的社会环境具有良好的适应性。在一定意义上说健康与人的道德修养和水平有着密切的联系。世界卫生组织讲健康划分为四个层次：生理健康、心理健康、道德健康和良好的社会适应性。 （2）非健康人格 相对于健康人格而言，我们把心理品德上不正常的状态，称为非健康的人格。非健康人格也有几种表现。 1病态人格（一种异常的心理状况；一种心理的或情绪的疾病；一种人格障碍。特点：常常以不正常、不健康、不恰当或反社会的行为表现出来。） 2扭曲人格（一种异常的心理状况，是病态人格中的一种，其思维方式常常是逆向的，而且还常用偏见来曲解所见所谓，常以不信任的眼光来看待人和事，因此，极难和常人进行沟通。） 3双重人格（双重人格是指作为个体的人和人格的内在状态与外在状态的不一致性及其表现。） （四）教师道德人格的高尚性 1.教师的道德人格 教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出来的道德面貌，是教师在自己的职业活动中表现出来的稳定性的道德行为范式和道德品质、境界，也是教师之所以成为教师的主体本质。由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著不同。其主要的特质可以归结为以下两点：第一，人格与师格的统一。即一般道德人格与职业道德人格在教师身上的统一。第二，格式与格位的统一。即师表形象与师德境界的统一。 2.教师高尚完美的道德人格 第一、博爱与真爱 第二、奉献与无私 第三、宽容与耐心 第四、崇高与渊博 二、教师高尚道德人格的魅力 （一）教师道德人格的定位与功能 1.教师道德人格的定位 中小学教师必须有高尚完美的道德人格，这是由以下几个原因决定的。 第一，由职业使命决定 第二，由职业地位决定 第三，由教师职业道德决定 2.教师高尚道德人格的功能 第一，教师高尚道德人格具有引领功能。 第一，教师高尚道德人格具有辐射功能。 第一，教师高尚道德人格具有育人功能。 第一，教师高尚道德人格具有激励功能。 （二）教师高尚道德人格的魅力价值 作为教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质，教师高尚道德人格的魅力价值主要表现在以下几个方面。 1.教师高尚道德人格引导学生学业发展 第一，提高学生学习的兴趣。 第一，激励学生学业发展。 2.教师高尚道德人格引领学生人格成长 第一，促进学生良好品质的形成。 第二，陶冶学生情感。 第三，促进学生道德人格的升华。 第四，强化学生意志。 三、教师高尚道德人格的塑造 （一）加强