教育部参赛_化学能化为电能——电池_高立华.docVIP

化学能转变为电能----电池(鲁科版) 教学案例 一、教案背景 1，面向学生：(中学 □小学 2，学科：化学 2，课时：13，学生课前准备： 二、教学课题 三、 教材分析4的教学内容，以必修2为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，增加了盐桥的内容。在此之前学生已经学习过氧化还原反应，电解质，金属活泼性等化学相关知识，为本节课的学习做好了一定知识储备；它是电化学学习的基础内容也是核心内容。 教学重点：原电池的工作原理和原电池的形成条件 难点：原电池的工作原理 四、教学方法 五、 教学过程 【情景引入】：【百度图片】神舟飞船太阳能电池帆板：/AMuseum/aetherlife/space_station_tkz_2.ht 【设问】飞船上的太阳能电池帆板有何作用呢？ 展示生活中各种电池图片： 干电池：/IT/cr/2010/0328/2713836202.jpg 纽扣电池：/saleshow/3162659/ 手机电池：/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1362018216361_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%89%8B%E6%9C%BA%E7%94%B5%E6%B1%A0 引出：电池在我们今天的生活中，可以说已经成为必不可少的东西了，汽车用的蓄电池、电子表上的纽扣电池、手机电池等，它们在我们的生活中起了非常重要的作用。这些电池的电能从何而来？人们通过什么原理制造了这些电池？这就是今天我们要学习的内容——原电池。？（以此问题创设情境，激发学生兴趣，使学生自然过渡到原电池的构成及原理的学习中。） 实验探究：教师演示实验： 实验1、把锌片和铜片平行地浸入盛有稀硫酸溶液的烧杯中，观察现象 2、把锌片和铜片用导线连接起来再平行地浸入盛有稀硫酸溶液的烧杯中，观察现象 3、：在锌片与铜片连接的导线中间接入一个电流计，再把锌片与铜片平行地浸入盛有稀硫酸的烧杯中 根据学生观察到的现象设问以下问题： 【设问】：实验2中铜片表面为什么有气泡生成？实验3中电流计指针为什么偏转？ 视频展示：【百度视频】/show/kFYqkvtDTnR1p7JNlbIIgg...html 【分析】：多媒体投影展示该原电池原理。讲解分析：Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫酸时，Zn比Cu活泼，易失去电子，电子从Zn片流出通过导线流向Cu片，电子定向移动形成电流，故电流计指针有偏转；溶液中的H+从Cu片获得电子，2H++2e-=H2，生成氢气，故Cu片表面有气泡生成。 【过渡】从能量变化的角度分析这套装置：我们知道，物质发生反应时，常伴有化学能与热能、光能等的相互转化, 比如碳的燃烧发光、放热是化学能转化为光能和热能。那么，我们做的这个实验是化学能转变为哪种能量形式呢？ 【】我们把这种将化学能转变为电能的装置称为原电池。 【板书】1、原电池：将化学能转化为电能的装置 2、原电池的反应原理——氧化还原反应 锌片（负极） Zn= Zn2+ + 2e-（氧化反应） 铜片（正极） 2H+ + 2e- = H2↑（还原反应） 总反应式 Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑（氧化还原反应） 【讲述】原来一个自发的氧化还原反应通过一定的装置让氧化剂和还原剂不规则的电子转移变成电子的定向移动就形成了原电池。这一现象早在1799年被意大利的物理学家伏打捕捉到并加以研究，发明了世界上第一个电池──伏打电池，百度百科：/view/1140858.htm 【引导探究活动】 问题：形成原电池都需要哪些条件？通过实验来探究 【分组实验】 用以下三种组合方式： a． Zn~Cu b． Fe~Cu c． Zn~Fe 用导线分别夹住每一组合中的两种金属，同时插入稀硫酸中，观察电流计的指针偏转变化 【组织讨论】原电池的形成条件 【板书】 2. 原电池的形成条件 （1） 氧化还原反应 （2） 两种活泼性不同的金属或导体电极 （3） 电解质溶液 （4） 形成闭合回路 【讲述】知道了原电池的构成条件后，理论上，任何一个自发的氧化还原反应都可以设计成原电池，请同学们根据反应Zn +CuSO4 = ZnSO4 +Cu设计一个原电池,并画出简单的装置图。（请一名同学上黑板，其他同学在草稿纸上做） 【展示】【讲述】这样组成的原电池如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢？有没有什么改进措施？怎么改进呢？我们来看一看改进后的装置