《事物的正确答案不止一个》第一课时学案.docVIP

课题： 事物的正确答案不止一个（第1课时） （主备人：杨士刚） 教学目标 重点与难点 1、知识与技能：阅读课文，了解议论文的三要素。 2、过程与方法：在学生整体感知课文的基础上，通过引导学生体会“事物的正确答案不止一个”这一中心论点来把握全篇。 3、情感、态度与价值观：体会怎样做一个有创造力的人。 重点：培养学生的创造性思维。 难点：如何做一个有创造力的人。 课前准备 阅读课文完成探究·练习一、二、三。 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 引入 新课 教师在黑板上列出公式：1 + 1 ？这是一道数学公式，答案是2，那么在实际生活中他还有可能等于几？教师引导学生进行思考。那么1 —1 ？ 聆听思考，小组交流。 小组代表发言交流，教师引导、点评。 话题分析 从这两个公式中你得到了什么启发？在我们的日常生活中，很多问题的解决途径是多样的，不同的角度会有不同的答案。那么，一个人如何才能有创造性思维呢？我们就来学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的答案不止一个》（板书） 小组讨论交流从这两个公式得到的启发，思考如何才能具有创造性思维。 小组代表交流发言，教师引导补充。 感知课文整体把握 文章开头设置了一个非常有趣的问题，不看答案请你选出正确答案。这个问题说明了什么？ 既然许多事物的答案不止一个，那么我们在解决问题的时候应采取什么态度？为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”创造性的思维有哪些必须的要素呢？ 阅读课文，思考问题。 小组交流，讨论总结答案。 小组代表交流发言 小组代表交流发言，教师引导补充 3、区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？ 阅读课文4~6小节讨论关于创造力的话题。 小组代表交流发言，教师引导补充 探究问题培养学生的创造性思维 有人认为“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，对不对？为什么？ 创造性的思维是否每个人都具备呢？为什么？ 请结合自己的学习谈谈如何培养创造意识，发挥自己的创造力？ 阅读课文，小组交流讨论。 阅读课文，小组交流讨论。 阅读课文，小组交流讨论。 小组交流讨论后，小组代表发言，教师引导补充。 小组交流讨论后，小组代表发言，教师引导补充。 小组交流讨论后，小组代表发言，教师引导补充。 课堂 小结 通过学习本文，学生对于生活中许多事物的答案不止一个有了深刻的认识，明确了事物的答案是丰富多彩的，那种局限于“事物的正确答案只有一个”的观念，在我们这个变化非常快的社会已经不适应了。因此，我们要发挥自己的创造性思维，进行创新。 课后 练习 完成《伴你学》1~10题 反思 要充分调动学生的积极性。