鸟的天堂、特色教学设计.docVIP

《鸟的天堂》（第二课时）教学设计 东山小学 贺益群 教学目标： 1．抓住课文中的重点词句，了解作者第二次经过鸟的天堂的所见所闻和所感，体会作者表达的思想感情。 2．通过观看课件和有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 ??? 3．培养学生在阅读文章后发表自己见解的习惯。 ??? 4．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： ????领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学难点： ??? 文中提到的“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 ????教具准备： ??? 电脑课件? ????教学过程： ????一．复习引入，质疑激趣。 ??? 1．复习旧课：同学们，今天我们继续来学习《鸟的天堂》。上一节课，我们跟着巴金爷爷第一次游览了鸟的天堂，谁来说说巴金爷爷第一次经过鸟的天堂的感受是什么？用文中的话来回答。 ??? 2．质疑问难，激发兴趣。 ??? 师：巴金爷爷第二次游览鸟的天堂在什么时候？（板书：第二次? 早晨）这一次，他又是怎样一种感受呢？你能很快地从文中找出句子来吗？（句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）对这句话，你有什么疑问吗？ ????二．理解词句，体会感情。 ??? 1．师：请同学们带着刚才的问题，默读课文10-13自然段，思考：可以用什么词语来概括作者所看到的鸟的情景？ ??? 2．指名回答。（板书：多? 热闹） ??? 3．用“??”画出写鸟“多而热闹”的句子。 ??? 4．品尝词句，体会感情。 ??? （1）理解句子：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ??? 你是从哪些词语体会到鸟“多”的？???? （理解后指导朗读。）（2）理解句子：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只， 又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 （“应接不暇”是什么意思？在文中是指什么？它能换成哪些词？）（目不暇接? 眼花缭乱） ??? （3）同学们，老师还从来没看过那么多的鸟呢，我真想去看看，你们想吗？好，那我们一起去。 （4）观看课件，带入情境（群鸟欢闹的场面和画眉鸟的活动情况）。边看边想：除了体会鸟多外，还有没有别的体会？可以轻声跟你的同桌说说。 （5）师：看到这么热闹的景象，老师也感到特别的兴奋。请同学们回忆一下刚才看到的画面，再仔细读读这些句子，说说你还能体会到什么？是怎样体会到的？ ? 师从以下几方面进行指： ①从“有的……有的……有的……”体会到鸟儿生活的自由、快乐。（师生合作读句子：“有的……有的……有的……”。师接着说：“还有的……”） ②从“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”也可以体会到鸟儿生活的自由、快乐。（引导想象：你仿佛听到画眉鸟在唱什么？） ③指导朗读。 ?? （6）小结：这里的鸟大小不一，颜色各异，动作千姿百态，在那里叽叽喳喳地叫得那么欢，好一幅众鸟纷飞的画面啊！你能用别的词语来概括一下这种热闹的情景吗？（百鸟争鸣? 百鸟齐鸣? 热闹非凡? 群鸟欢闹? 百鸟齐飞? 万鸟齐鸣） （7）同学们，如果你身临其境，你的心情会怎样？巴金爷爷也跟你们一样，心里充满了喜悦，充满了惊叹。你能把这种热闹的场面和作者的喜悦心情读出来吗？读自己喜欢的语句。（比赛读、评读、范读、齐读? 配乐） （8）体会表达方法。 同学们，巴金爷爷只用了短短的几十个字，就能为我们呈现一幅群鸟欢闹的画面，这是为什么呢 5．小结：鸟儿在这美丽的大榕树上生活得那么自由快乐，这里真不愧是鸟儿的乐园啊！难怪作者要发自内心地说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 6．解决疑难问题。 ??? ①刚上课的时候，同学们曾经提出一个问题：在文章最后一句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，而第二个“鸟的天堂”不加引号呢？它们分别指什么？ ??? （第一个“鸟的天堂”是引用朋友的说法，所以加了引号，指的是那棵茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”是作者自己亲眼看到的确确实实的景象，所以不加引号，指的是鸟儿生活的幸福、美好的地方。） ??? 指导朗读。???????????? ??? ②师：这里为什么会成了鸟的天堂？（联系全文来回答。） （环境优美? 气候温暖? 食物丰富? 树大叶茂? 当地人爱鸟、保护鸟） ??? ③拓展：这鸟的天堂真是名副其实啊！不单巴金爷爷要赞美它，还有我国著名剧作家田汉同志，他在1962年游览鸟的天堂后也写了一首诗来赞美这个地方，大家来欣赏一下。（师配乐范读） ?????????? 五百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 ??????