精品课例观后感(鸟的天堂).docVIP

观看精品课例有感 姓 名 冯春 课 题 鸟的天堂 感受题目 阅读教学中巧妙培养学生的自主学习意识 精 彩 片 段 师：从“天堂”、“鸟”入手导入新课后提问：“你想怎样读？为什么？” 师：检查识字情况时，当学生认读到“留恋”时，提问：“什么叫留恋？我到哪去舍不得回去？几次去了鸟的天堂？可以把课文分成几部分？为什么这样分？” 师：自由读第一部分，思考：“我”第一次去鸟的天堂看到了什么？感受到了什么？ 师：当学生结合课文内容抓词句感受榕树的茂盛、大、美时，出示榕树课件，指导朗读。 师：自由读第二部分，思考：“我”第二次去鸟的天堂又看到了什么？感受到了什么？ 师：再次欣赏榕树，鼓励学生和老师一起鼓掌，数数鸟的数量，感受鸟的特点。 师：总结全课后，引导学生积极阅读巴金爷爷的《旅途随笔》，领略南国美丽的风光。 点 滴 感 受 观看了王红梅老师执教的《鸟的天堂》，我觉得在这堂课的教学中体现了素质教育的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在很多方面值得我去借鉴和学习。具体表现如下： 一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。 王老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习积极性非常高。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。 二、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。 在整个课堂实施过程中，王老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。 三、突出了语言文字的训练。　　王老师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对“留恋”的理解，在学生理解了其含义后，最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。 四、多媒体为教学起到了辅助作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，教师展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”，加深了对课文内容的理解。 电教手段用得适时，恰到好处，使学生仿佛身临其境，给学生留下了美好的回忆。 网址：/辽宁省基础教育资源网 三十二中小学部 2014年1月6日