《分数的意义》教学设计03120.docVIP

《分数的意义》教学设计 一、教学内容：五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。 二、教学目标： ??1、使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。 ? 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 ? 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义 教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义 四、教具准备： 圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、12个磁扣等。 五、教学过程 (一)通过猜谜，引出分数的产生。 1、猜谜语 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来几个谜语，不过数学课就要有数学课的特点，所有的谜底只能用数来表示？行吗？我们每个组猜一个。课件出示“七上八下、百里挑一、百发百中、十拿九稳” 生汇报。 师：刚才同学们表现的都很好，老师想奖励一下四个人，老师这有一个苹果奖给四个人，大家说说怎么分？每个同学分到这个苹果的？ 2、分数的产生 不仅平均分配一些东西，在我们日常生活中测量和计算，也常常遇到不能用整数表示的情况。像刚才这样，也正是因为实际生活中进行测量、分物及计算的需要，在古代，就产生了分数。古代时，分数又是怎么表示的呢？下面，跟老师一起去了解一下： 早在三千多年前，古埃及人就用像嘴巴的形状的图形