四年级语文上资料简介.docVIP

导学案 学科：语文 主备人：彭家文 课题 1、绿叶的梦 周次 1 总课 时数 2-1 授课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。 3、体会作者的思想感情。 重点 难点 学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。引导 学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。 教学 方法 小组合作学习 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 激趣 生疑 明确 目标 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？ （从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。 展示 交流 精讲 释疑 1、范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结： 作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？ 2、学习本课生字词：　 　　　⑴检查生字自学情况：　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字 ⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 3、按要求自读课文：　⑴提出自读要求：　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　⑵学生按要求自学。　⑶组织班内交流：检查分段情况； 盘点 收获 总结 提升 汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落； 提出需要解决的问题。 巧设 练习 达标 检测 1、词语练习：　　（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野　　（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯2、照样子摘录词语： 元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） 板书 设计 绿叶的梦 苇叶、 搜集、汇拢 教学 反思 导学案 学科： 语文 主备人：彭家文 课题 1、绿叶的梦 周次 2 总课 时数 2-1 授课 时间 课型 新课 教 学 目 标 1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 重点 难点 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学 方法 小组合作学习 教学 程序 教学内容 个性设计 设置 提纲 引导 预习 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？ 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？思考：作者童年有什么美好的回忆？ 激趣 生疑 明确 目标 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。 展示 交流 精讲 释疑 1、出示默读要求：　⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？　⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。深入学习课文：　 1、回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？ 　 2、学习第一自然段。　　⑴指名读第一自然段。　　⑵演示图片，提出质疑：　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 ③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者　　　为什么“最着迷”于绿叶呢？ 3、浏览课文，从文中找到问题的答案。　　⑴浏览课文。　　⑵交流自己的意见。 （可以读一读课文，可以用自己的话说一说）　　⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（3——6自然段） 5、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。　　　　　　 盘点 收获 总结 提升 1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”2、对比自己的童年生活，谈谈学