秦兵马俑__课堂实录.docVIP

《秦兵马俑》课堂实一． 激趣导入1、.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。2、 关于兵马俑，你知道些什么呢，把你课前收集的有关资料向大家介绍一下吧。 3、生介绍。 4、同学们真不简单，搜集了的资料还真不少呢，让我们都长了不少见识，听了同学们的介绍，想不想去秦兵马俑看看呀？那我们今天就来学习一篇介绍秦兵马俑的佳作。板书课题。齐读。5、你们知道这是一篇什么类型的文章吗？略读课文。回忆一下，以前我们是怎样学习这类课文的，想想要让你自己学懂这篇课文，你会怎样学。 6下面我们就分小组按你们说的这三个步骤自学课文（生自学讨论。）二． 自主学习，汇报交流。 1、看来你们已经掌握了一些怎样学习这类课文的方法，老师把你们说的归纳了一下，大概分了三个步骤，请你们读一遍， （1我先读四字词，大致理解词语的意思，把课文读通顺。2、我要多读几遍课文，和小伙伴说说读了课文知道了什么。3、我要做个小导游，向大家介绍有关秦兵马俑的知识。）2、反馈 1）刚才大家和小伙伴学习得非常认真，现在哪个小组先来汇报他们的学习成果，生汇报。先开火车读，再齐读。词学会了，你理解哪些词语的意思，能说说吗。 生说后，表扬过渡 2）汇报 生 读了课文，我知道了秦兵马俑类型众多，个性鲜明（板书） 你能说说都有什么类型吗？ 　　第二组： 生１：我们这组向大家介绍车兵俑。 　　其余三人摆姿势。 生１：（指着中间的一个人说）这是驭手，他居中而立，驾驭战车驰骋疆场，你看他多么专注。（指着边上２个）这两位是军士，他们站立在驭手的两侧，手握利剑，拿着盾牌，舍生忘死保护着驭手。 生５：车兵俑的特点是分工明确，各司其职。 师：谢谢你们的介绍，你们看。车兵俑分为（师指着表演各生）。 生：驭手和军士。 师：驭手（做驾车动作）。 生：驾驭战车。 师：军士。（指着军士） 生：分立两侧，保护驭手。 师：他们团结协作，坚守着自己的岗位，浴血奋战，取得了一次又一次的胜利。 　　第三组： 生１：我们这一组准备向大家介绍马俑。 　　齐读。 生２：我们从“形体健壮，肌肉丰满”体会到这一匹匹战马膘肥体壮，是一匹匹上等的战马，他们可能立下了赫赫战功。 生４：因此，我们认为马俑的形象特点是“形体健壮，跃跃欲试”。 师：听了你们的介绍，握想起了美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊！在你们惟妙惟肖的模仿中，我看到了一个个具有自己特点的兵马俑，这就是他们的个性，而且我们非常强烈地感受到他们个性鲜明。这是因为这几小节通过对兵马俑的外貌、动作、神情的描写来展示其显明的个性特点。 师古代雕塑家们把兵马俑雕得栩栩如生，作者又把他们写了，你们却把它们读得惟妙惟肖，真是好样的。 生我知道第八自然段写出了各种不同神态的兵马俑。 师你能读读吗。 生读。这里用了什么标点符号，省略号，省略得是什么呢。你们能发挥想像说说吗。 放大屏，生说。 如这是一位将军，你看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定又想出了一个绝妙的破敌之计。 师你观察得真仔细，从他的神态中读出了他的心里活动。 生继续说。 师总结是呀，兵马俑千人千面，无一雷同，真是神态各异，面对着兵马俑，想做小导游的同学们早就个个摩拳擦掌，跃跃欲试了，谁先来向大家介绍。 师还真有点小导游的味道呢这个导游的知识面真广，下次我去兵马俑的时候还选你做导游。 师小结我看到了，还有许多同学的小手都举酸了，可是课堂上时间有限，这样吧，大家回家去给你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈当小导游，让他们也跟你一起游览一下兵马俑，好吗？ 三．再现情景，入情入境。 现在让我们跨越时空隧道，去一睹当年秦兵马俑的风采吧。放电影视频，生看。（大屏出示一号坑全景图）此刻，站在一号坑前，你会说些什么，你想到了什么？ 生说 师总结是啊，今天站在秦兵马俑前，我们每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，秦兵马俑以他那雄伟壮观，气势磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型成为世界遗产名录，课文后面的资料袋中还向我们介绍了一些我国被列为世界遗产名录的地方，你能给大家说说还有哪些地方吗？ 今天的课就到这里，下次上微机课的时候利用网络查一下有关这方面的其它知识，探寻我国源源流长的历史文化。板书设计 规模宏大 19．秦兵马俑 类型众多 个性鲜明