颐和园 冯雅婷.docVIP

【教学目标】 1、有感情朗读课文，。2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。一、 1、图片展示，言语导入 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 2、示范书写 请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题《颐和园》。 二、初读感悟 1、出示自读要求 2、学生朗读，教师巡视 3、生字词检测 ①在书写时你有什么想提醒自己和同学的吗？ ②选择3个写在你的本子上 4、填空梳理现在你能按照老师黑板上的提示来说一说，课文介绍了颐和园的主要哪些景点吗？又是按照什么顺序来写的？你有什么依据吗？（画出作者游览路线的四句话） 三、谈 1、整体感悟 你能说说这是一个怎么样的颐和园吗？(随机板书：大、美丽等词语) 2、过渡：颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了，现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。 四、赏 1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。 2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件） 3、交流反馈： （1）长廊的长、美 引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。） 这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。 4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？ 小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法 5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？ 过渡：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（ 抽生读，齐读第二小节。） 出示长廊插图图片，通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们想说什么？ 小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。 古代的劳动人民真了不起！（齐读） 五、总结 学了这节课，你能说说你的收获吗？怎样将事物刻画得具体、清楚？ 第二课时 一、复习回顾 上节课我们跟随着作者的脚步，参观了颐和园，学会了作者的写作方法，谁能说说你在有什么收获吗？（板书：按游览的顺序，抓事物的特点） 这节课让我们接着游览。 二、讲读，学习万寿山景点1、师：接下来应该去万寿山了。你们就跟随作者写得这篇文章去欣赏，好吗？请同学们带上一个问题，快速默读课文第3、4自然段。　　2、站在山脚下，你看到了什么？　 提示：你能读出他们不同的特色吗？ 　3、师：万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。正所谓登高好望远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，有看到了什么？提示： 4、这一段在写法上有什么特点？ 师：真不错。同学们学得可真快，会用不同的角度观察风景了。作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”同学们在观察景物的时候，如果从不同度观察，就会看到不一样的景色。希望同学们运用在今后的习作日记之中。（板书：按观察角度） 三、讲读，学习昆明湖景点 1、师：这一段里有一个写的很好的句子，你们来找找看。 提示： 师：这里写的昆明湖美不美？我们来欣赏欣赏图片。 2、品味特点 从这句话中概括出昆明湖的特点吗？（板书：特点：静、净）师：这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。3、师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”同学们仔细观察这句话，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？ （学生讨论）教师指导： 4、游览湖畔 昆明湖湖面就这么美了，那在在昆明湖畔作者看到了哪些景物？?①作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多??石柱多小狮子多、姿态不一）?②想象“姿态不一”的小狮子会是