长城第二课时k.docVIP

《长城》教案设计 秭归实验小学：贾艳华 【教学目标】 １ 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 ２、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 请同学们看老师写两个字——长城（板书课题）。长城是中华民族的象征，更是华夏儿女的骄傲。人们都说：不到长城非好汉！这节课老师就带领同学们一起去登长城，一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。 二、自读感知，反馈交流 1. 游览长城之旅现在启程。快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹（课件出示“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”） 2. 气魄雄伟是什么意思？（雄壮而伟大）谁再来读读这句话，注意突出长城的雄壮和伟大。 3、奇迹是什么意思？谁再来读读这句话？ 4. 让我们一起来读读这句话。 5. 读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是建筑史上一个伟大的奇迹呢？） 6.同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。首先让我们跟随作者的脚步，从远处感受一下长城的魅力吧。（出示学习目标二） 三、深入品读，感受长城的魅力 1．品读第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1）、这段话中你体会到了什么？（长城很长） 2）、你又是从哪些词语当中体会到长城很长？（长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里）真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。 3）作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？（比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。）这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。 4）、还有什么方法说明长城的长？（列数字，一万三千多里） 5）一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。 （师生一起观看地图） 6）、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？（前不见头、后不见尾）同学们真棒。 7）、谁能读出长城的长？生读 8）、（课件出示远景图）同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？（蜿蜒盘旋）长城在哪里蜿蜒盘旋？ 9）、不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这两个词语。 10）崇山峻岭是什么意思?从中你体会到什么？蜿蜒盘旋什么意思呀（曲折，延伸的样子。） 11）长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。生读 12）、目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。。。。 2. 品读第二自然段 1）、远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？（出示学习目标三） 2）、近看长城又是怎样的呢？（高大坚固） 3）、你是从哪里体会到长城高大坚固的？（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。） 4）、巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？（坚固） 5）、文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？（城墙顶上铺着方砖。。。。） 6）、你体会长城的什么特点？（平整，宽） 7）还有什么特点呢？（城墙外延有两米多高的垛子。。。。。。） 8）、这是描写长城的什么？（构造） 9）、你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，射口，城台标出来吗？（生上台）真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？ 成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息） 10）这样的设计怎么样？（巧妙） 11）、你又体会到了什么？（古代的劳动人民很聪明。） 12）、就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。生读 13）、这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，