从认知心理的角度谈谈高考备考剖析.pptVIP

克拉玛依市第一中学 詹朝晖 从认知心理的角度谈谈高考备考 高考考的是什么？ 你是否能接受这样的观点： ⒈历史高考的考查重点并不是知识，课标卷中已难寻教材知识的踪影。 ⒉高考的考查重点在于解题的程序化能力和策略运用能力。乖学生基本都被“坑”在这里。 （历史学科能力：以主干知识为依托，重在考查学生获取和解读信息的能力。） ⒊不少教师在历史高考备考的误区：把大部分时间和精力放在了备考知识上，而对解题程序的训练少之又少，更找不到解题策略训练的有效方法。 ⒋课标卷是有命题规律可循的。（辨别问题本质——怎么办/为什么——能怎样/影响） 与认知有关的几个重要的心理学概念 一、陈述性知识 陈述性知识是指可以直接陈述的知识，可以通过知识网络或结构来呈现的知识，它可以通过记忆、复述、知识结构化等手段来有效掌握。这部分知识不是高考考查的重点，但是高考备考的基础。 二、程序性知识 程序性知识也就是所谓的“能力性知识”，或者说就是学生解题经验和解题能力的体现。大部分问题的解决过程实际上是一个程序化的过程，这种解决问题的程序化能力的形成主要是靠相应的训练和反思来完成。这部分知识占据了高考考查的几乎全部。 不可忽视的策略性知识 什么是策略性知识 策略性知识本质上依然是程序性知识，但是它更强调于学生对于学习策略和解题策略运用的水平和熟练程度。对于策略性知识的考查一直是各学科高考的重点。 如何培养策略性知识 多训练、多反思；少背诵、多复述。在学生大脑里的知识必须是他自己加工过的知识，而不是已经加工处理完毕而机械记忆的知识。 “程序性知识”类试题的主要解题程序 第一种：①确认材料信息重点；②依据重点信息确定答案 第二种：①确认材料信息重点；②依据重点信息排除干扰选项；③确定答案 “确认材料信息重点”需要进行大量针对性训练。 看看15年高考试题（全国课标2卷） 24．古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者(　　) A．不能适应现实政治 B．反对进行社会变革 C．理想化的政治诉求 D．以复古为政治目标 教材知识考点：？ 背景知识：夏、商、周、尧、舜、孔子“仁”与“复礼” 能力考查：程序性知识 解题程序：①确认材料信息重点；②依据重点信息确定答案 信息重点：孔子、孟子是政治的理想主义者 25．汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了(　　) A．地方吏治是国家安定的重要因素 B．中央集权与地方分权之间的矛盾 C．汉代地方行政制度为后代所沿用 D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 教材知识考点：？ 背景知识：宣帝、良吏 能力考察：古文阅读能力 26．唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变的主要动力之一是(　　) A．坊市制度瓦解 B．土地集中加剧 C．农业技术进步 D．海外贸易拓展 教材知识考点：？ 教材知识拓展考点：古代经济重心的转移 能力考查：陈述性知识 考查知识：魏晋至宋，农业的开发与发展重心带来了江南经济的逐步繁荣。 27．明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上(　　) A．推动了国家政治统一进程 B．促进了跨区域贸易的繁荣 C．抑制了区域性商帮的形成 D．改变了南北经济文化格局 教材知识考点：？ 背景知识：明成祖、北京与南京地理位置、明朝时边患危机、商帮、南北经济往来 能力考查：程序性知识 解题程序：①确认材料信息重点；②依据重点信息排除干扰选项；③确定答案 信息重点：朱棣迁都北京，主观上是为了解决边疆危机，客观上有何作用。 28．奕?力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了(　　) A．洋务运动与传统的观念发生冲突 B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C．洋务派改器物不改制度受到批判 D．西方列强侵略激起国人抵制 教材知识考点：？ 背景知识：洋务派、奕?、丁日昌、郭嵩焘、顽固派 能力考查：社会认知及程序性知识 解题程序：①确认材料信息重点；②依据重点信息和社会经验确定答案 信息重点：“鬼子六”、“丁鬼奴”反映出清末官员对洋务派的态度？ 29．康有为在《新学伪经考》中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁毁。这主要是因为该书旨在(　　) A．揭露历史真相 B．引介西方理论 C．倡导变法维新 D．颠覆孔孟学说 教材知识考点：维新变法目的 背景知识：康有为及其思想特点、《新学伪经考》的内容 能力考查：程序性知识 解题程序：①依据材料信