心理学第期研讨.docx

心理学 心理学流派： 1.构造主义：（奠基人冯特）代表人物铁钦纳,主张心理学应该研究人的意识。内省法：在精确的实验条件下，精确的观察并描述经验到得心理状态。把人的经验分为感觉，意像，激情。2.机能主义：詹姆斯心理学研究意识的功能和目的，而不是它的结构。还认为不应局限在实验室内，还可以用观察，测验以及问卷调查等方法。3.格式塔心理学：（完形心理学）主要研究知觉和意识的组织过程，（代表：韦特海默，苛勒，考夫卡）指出：构造主义把心理学活动分割成一个个独立的元素进行研究并不合理，因为人对事物的认识具有整体性。人所得到的知觉是有组织的，人的知觉和意识不等于，也不能还原为感觉元素的机械总和，二是整体大于部分之和，先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，格式塔心理学为后来的认知心理学奠定了基础。4.行为主义：华生《一个行为主义者眼中的心理学》行为主义反对研究意识，认为意识带有主观性质，无法进行重复客观的研究，主张科学心理学应当研究可观察的外显行为。行为主义反对内省法认为应当只限于客观的方法处理客观资料，主张应当采用实验法，行为主义极端排斥研究心理的内部结构和过程。行为主义后期：斯金纳5.精神分析学派：弗洛伊德《精神分析引论》《梦的解析》他从变态心理学的角度研究正常人的心理。他认为，人的童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突时心理障碍的根源。所谓潜意识：指一些因受环境的要求与社会文化限制而不能表现出来的想法，记忆和愿望，尤其是与性本能有关的欲望，它们由于长期被压制，因而不被知觉的意识下层，常常会在梦中，口误以及心理防御行为中表现出来，对意识也有很大的影响。所谓精神分析是指通过梦和自由联想等手段，发展病人潜意识中存在的动机，使所受到的压抑得到宣泄，从而治疗疾病。但其过分夸大了性欲的作用，忽视了社会文化的影响。6.认知心理学：奈瑟 《认知心理学》所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要包括知觉，注意，记忆，言语，思维等。认知心理学家认为充分了解一个人必须研究其内部心理活动，运用科学的方法加以研究。在研究推理决策以及问题解决等复杂的认知过程时采用口语报告的方法：出声思维，经过一定的训练后，让被研究者在解决某个问题时大声说出头脑内进行的活动，事后由研究者对其进行分析。认知心理学，广义：指通过人的知觉注意记忆学习理解想象以及思维等认知过程来解释人的心理现象的所有研究。狭义：指解释人接受，存储和利用的信息过程的信息加工理论，受计算机科学的影响7.人本主义心理学（心理学的第三势力）：美国马斯洛，罗杰斯 主张心理学研究应该以正常人为研究对象，研究人类有别于动物的一些复杂经验—如需要，动机，价值观，情感自我意识等真正属于人性各个层面的问题。人本主义注重人的独特性和社会性，强调人是一种自由的，有理想的生物。其行为主要受自我意识支配，人具有个人发展的潜能和自我成长的需要，人本主义心理学的研究不只是了解人的这些本性，而且要寻求改善环境以利于人性的发展，使其达到自我实现的境界，其强调人的社会性特点主张以人的需要出发研究人性。人本主义不能用实验加以证明，主要依靠理论上的思辨和推测。 马斯洛需要层次理论：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，求职的需要，审美需要，自我实现需要。自我实现包括完整而丰满的，人性的实现以及个人潜能或特征的实现。他还概括了自我实现者的15项优良人格特征，认为只有少数人才能成为真正的自我实现者。马斯洛需要层次之间的关系：首先，出现的顺序由低到高，只有较低一层需要得到满足后才会出现较高一层的需要。其次，各层次需要在全人口中所占比例由大到小，层次可概括为两个：基本需要（前4个）成长需要（后3个）。积极：马斯洛需要层次论注重社会正常人的需要，具有普遍性。马斯洛需要层次论比较客观准确的揭示了人类需要产生的客观规律。缺陷：马斯洛脱离现实生活实践和人类社会发展区看待人性，降低了社会生活环境在人的需要中的作用。马斯洛强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用，马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容。 动机理论： 1.强化动机理论：行为主义把动机看做是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。强化可以使人在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。强化分外部强化（指由外界施与学生身上的强化手段），内部强化（自我强化，指学生在学习中由于获得成功的满足而增强学习的自信心），不论内部还是外部都有正强化（指增加刺激物使行为反应的概率增加），负强化（指排除情境中的不利刺激从而使行为反应概率增加）。美，班杜拉将强化分3种：直接强化（通过外部因素对学生行为予以强化）替代性强化（通过榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向）自我强化（学习者根