乡梦不曾休_说课稿.pptVIP

5、结构分析 第一部分：开头到——自然段 　　 这一环节可安排在课堂内外两部分。 　　课内： 学生学完课文后，可引导学生结合自己对故乡谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。 　　课外： （1）引导学生走近黄永玉，欣赏他的各种美术作品让学生感受作家本身，提高欣赏美的能力。 （2）阅读有关故乡的诗词、文章、名人名言。 7、作业 乡梦不曾休 一、生字词 凤 凰 （fèng huáng ) 文昌阁 （wén chāng gé) 催 眠 （cuīmían） 二、结构分析 第一部分 第二部分 第三部分 三、语言分析 2、陌生的河流指什么？河流的 语言和温度又分别指什么？ 1、反问和排比的作用 3、蒙太奇手法 谢 谢 观 赏 乡梦不曾休 黄永玉 说课者：麻柳 （一）说教材　 　 １、教材分析 　　 　 《乡梦不曾休》是人教版初一年级上册第－单元的第－篇课文，这是现代著名画家黄永玉先生的一篇抒情散文，记述了作者离乡半个世纪后重新踏上故土的所见、所闻、所想。文字浅显朴实,不饰雕琢,简洁明了的叙事中饱含着浓郁的思乡情怀，分外打动人心。 2、教学目标 知识目标：学习散文的基本朗诵技巧，学会划分 节奏、重音，能有感情地朗读。 能力目标：培养学生体会与欣赏文中美的能力。 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。 3、教学重点、难点 教学重点：学习散文的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读。 教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。 《乡梦不曾休》是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。 （二）说教法 指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习中通过朗读课文，展开联想，培养语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受作者的思乡之情，体味作品的语言美。 （三）说学法 （四）说教学过程 1、导入 2、认识作者 3、落实基础 4、朗读课文 5、教师引导精读课文 6、总结课文升华情感 7、作业 1、导入 2、认识作者。 黄永玉，1924年生于湖南省凤凰县，土家族，受过小学和不完整初级中学教育。自学美术、文学，为一代“鬼才”，他设计的猴票、酒鬼酒包装及毛主席纪念堂山水画等家喻户晓。其人博学多识，诗书俱佳，出版有《永玉六记》《吴世茫论坛》《这些忧郁的碎屑》《太阳下的风景》《无愁河的浪荡汉子》等书，在澳大利亚、德国、意大利等多个国家举办过个人画展。现为中央美术学院教授、中国美术家协会副主席。 3、朗读课文，体会情感。 乡梦不曾休 　　　作者：黄永玉 4、落实基础 催 眠 （cuīmían） 凤 凰 （fèng huáng ) 文昌阁 （wén chāng gé) 1、提问 问题一，请对文章的题目“乡梦不曾休”谈谈自己的体会。 问题二，“乡梦不曾休”文中哪些地方可以体现？ 问题三，文中有哪些地方让你感动？为什么? 5、引导学生精读课文 2、教师：《乡梦不曾休》是一篇优美的散文，作者为情所驱,直抒胸臆,行文流利畅达,不受局限,文字浅显朴实,不事雌琢,文章中有很多语句值得我们品析和深思。 3、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。 　 4、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。 3 第二部分：——到——自然段 ４ ５ 写作者想起曾经自己为母校写过一首歌词而想起故乡，思乡之情油然而升。 写故乡的一草一木都让人无法忘记，由此又引升出对祖国的热爱。 第三部分：——到——自然段 ６ ９ 中心思想：记述了作者离乡半个世纪后重新踏上故土的所见、所闻、所想。不饰雕琢,简洁明了的叙事中饱含着浓郁的思乡情怀，分外打动人心。 写五十年后作者再一次回到故乡，可是已经物是人已非，让人感到一点点的惆怅与失落。 6、语言品读 （1）品读各种修辞手法寄寓的含义。如反问：“不怀念那些河流？那些山冈上的森林？还有，那些被茂密的羊齿植物遮盖着的井水？难道，不怀念你小时候的游伴？唱过的歌？嫁在乡下的妹妹？” 这些反问句、排比句的运用，把作者对故乡浓浓思念之情表现的更为鲜明 ，演绎的淋漓尽致。同时，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转。 （2）体会“家乡的长辈和老师们大多不在了，小学的同学也已剩不下几个。我生活在陌生的河流里，河流的语言和温度却都是熟悉的。 ”文章中的这句话，要求学生谈谈自己的感受。 河流——故乡 语言——乡音 温度——乡情 （3）分析文中最后一段“我走在五十年前（半个世纪。天哪！）我走在五十年前 上学的路上，石板铺就的路。我一路闻