教育概述知识结构图研讨.doc

第一节教育概述知识结构图 社会教育 内涵 学校教育 家庭教育 广义 孟子--得天下英才而教育之 词源 概念 许慎—教，上学施下所效也 （说文解字） 育，养子使作善也 狭义------学校教育 教育者 基本要素 受教育者 教育内容 教育影响 教育手段 教育—概述 神话起源—最古老 生物起源---沛西.能/利托尔诺 （第一个正式提出） 起源 心理起源—孟禄(儿童的无意识模仿) 劳动起源—米丁斯基.凯洛夫.恩格斯 教育与教育学 本质属性---培养人 属性 永恒性 阶段性 社会属性 历史性 正向 方向 反向 显性 教育的的功能 呈现 隐性 原始 对象 个体 社会 古代 教育学 历史形态 近代 20世纪后 第二节 教育发展的基本形态 教育概述 教育与生产劳动相结合 原始 没有阶级性 夏，学校教育形态（奴隶社会） 古代中国 西周，官学体系，六艺 春秋，私学（孔子开创） 教育与教育学 宋代，四书五经（封建社会） 明朝，八股文 教育内容：吠陀 古代印度 教师：僧侣 教育活动：背诵经典钻研经义 以僧为师 古代 古代埃及 以（书）吏为师 雅典---身心和谐发展 古代希腊 斯巴达---军事教育培养军人 教育学 教会教育—修道院 教育历史形态 古代欧洲 骑士教育 象征性 阶段性 特点 道统性 刻板性 公立教育的崛起 专制性 近代 初等义务教育 教育的世俗化(去宗教化) 重视教育的立法 保罗.朗格朗 终身化 活到老学到老 全民化 民主化 20世纪后 多元化 教育技术现代化 第三节 教育学人物思想 教育现象 教育问题 学科界定 教育规律 （论语）---孔子 学记 中国 产婆术--苏格拉底 萌芽阶段 《理想国》柏拉图 教育学 身心和谐发展 《政治学》 亚里士多德 《论演说家的教育》 --- 昆体良 西方 《雄辩术原理》--- 首次提出把“教育学”作为一门独立学科 培根 历史形态 《大教学论》 西方近代最早的教育学著作 近代独立形态教育学的开端 夸美纽斯 泛智教育 把一切知识教给一