快乐成长小组论述.doc

快乐成长之兴趣小组 背景：小学三至五年级的学生，正处接受教育及个人的价值观等初步发展阶段。对自我认知概念不清，对自我兴趣爱好也没有清楚认识。针对这个年龄段的心理特征，我们认为有必要对其进行自我认知及兴趣方面的培养。以增强自我认知，发现自我的独特点，优点，，树立自信。同时挖掘自我的兴趣，展现自我，自我的兴趣培养发展。 理论框架： 1.马斯诺的需要层次理论 马斯洛需要层次理论马斯洛提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，自我实现的需要。利用归属和爱的需要可以培养组员的归属感，感到自己被爱与关爱他人，创造小组的财富和凝聚力。自我实现和尊重的需要，培养组员的自尊心和自信心，促进其发展，同时通过兴趣的培养来增强自我的认知与发展。 2. 认知发展理论 认知发展理论是著名发展心理学让·皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上最有权威的理论。所谓认知发展（cognitive development）是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。小皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：⒈ 感知运动阶段 (感觉动作期， 0-2岁)1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。⒉ 前运算阶段 (前运思期， 2-7岁)已经能使用语言及符号等表征外在事物，会使用不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心,能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。 ⒊ 具体运算阶段 (具体运思期， 7-11岁)能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考,能理解可逆性与守恒的道理。 ⒋ 形式运算阶段 (形式运思期，11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽象思维。三至五年级的学生，正处具体运算阶段 (具体运思期， 7-11岁)能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考,能理解可逆性与守恒的道理。而对自我认知也会有初步的认知。培养自我认知也就尤为必要。 服务目标： 挖掘成员的兴趣，并培养兴趣，丰富自身的能力。 认识自我的兴趣爱好，增强信心，并学会为兴趣去努力坚持。 挖掘自身潜力，在兴趣中感到快乐，使其快乐成长。 服务对象：小学三年级之五年级的学生。 服务计划书： 第一节 认识你真好 活动目标：小组成员彼此认识，初步建立起关系，明确小组的主题 活动时间：45分钟左右 活动名称 时间 活动内容 目的 所需物质 备注 工作员自我介绍 2分钟 工作员自我介绍 让成员认识我们 兔子舞 5分钟 由工作员领导，放音乐组织大家跳兔子舞 破冰游戏，营造活跃的活动氛围，拉近组员之间的关系 兔子舞音乐，手机播放 注意安全 主题介绍 10分钟 向组员讲明活动的主题-兴趣，及小组的目标-挖掘并培养组员的兴趣爱好。 使小组成员明确本小组存在的目的与意义，引起成员的兴趣，调动参与积极性 认识你真好 15分钟 游戏：“小蜜蜂”：组员围一个圈，左手顶着旁边组员的右手，自己右手放在右边组员的手指上。听工作者口号，抓住别人的手，并且不让自己被抓到。 被抓到的组员自我介绍。（要求成员须说明自己的兴趣爱好） 让成员相互认识，同时活跃气氛 当工作员说小蜜蜂时，组员说嗡嗡嗡；说抓时就抓；工作员说的语调会有所变化，组员也随之变化 契约树 10分钟 工作员将海报纸，彩笔，树叶形状纸片发给组员，请组员在海报上划出一棵大树树干，并在树干上写小组名称。 在树干上画些树枝，将协商小组讨论的契约写于树枝上。 各组员将自己所拥有的树叶形状纸上写自己名字并将其贴在大树树干上，表示将服从这些契约。 4.将这个契约树照相，留作见证 建立组员归属感 大海报纸一张，彩笔数只，树叶形纸数张 总结，分享5分钟 让组员谈谈感受 第二节 特点与优点 活动目标：帮组员区分特点与优点，引导其明白特点用在合适时时机变成优点，每人都有自身的特点与优点。 活动时间：45分钟左右 活动名称 时间 内容 目标 所需物资 备注 5分钟 回顾上节内容介绍本节主题（特点与优点） 回顾上节内容 5分钟 回顾上节内容，讲本节主题 “水果蹲”游戏 5分钟 游戏规则:每个小组成员为自己取个水果名称，然后分别喊水果蹲，叫到那个水果就蹲，轮流进行。 热身，活跃气氛 游戏：雪花片片片 10分钟 规则：1.每人一张纸，主持人指令：所有人闭上眼，不可偷看交谈提问。这是个很特殊的任务，每人用这张纸创造出雪花来。在任务进行中不可以偷看问问题，我说什么跟着做 2.要求三分钟内完成：