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班主任工作经验交流会 XXX系 班主任:XXX 用爱去温暖和包容学生 用智慧去管理班级 用制度去约束学生 一、用爱去温暖和包容学生 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。 1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心 在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导学生健康成长。 2.随时随地进行教育，抓住每一次教育契机 关于这一点让我体会很深的就是金量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不要损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往收到意想不到的效果。 二、用智慧去管理班级 班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时的儒家和法家，一个是推崇仁治，另一个是强调法制。但是走任何一个极端都是行不通的。我觉得现代社会交儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有据可依。 1.树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。 （1）重视班级文化建设 班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，培养学生的集体荣誉感与团队精神是级文化建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感与团队精神，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 （2）加强班干部管理 理想的班级建设需要得力班干部的协助和全体同学的配合。通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会成员，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。 2.有效利用每周的班会，组织开展专题性的活动 在班会上对全班学生进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。如：学习方法交流会，意志教育，安全教育，习惯养成教育，感恩教育等,为了在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。 3.及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁 在家长——学校两方面，多与学生家长进行沟通，家长配合解学生之心结，全面了解学生的成长经历。及时有效地处理学生的异常举动，把消极事态发展趋势恶杀到“摇篮”。例如：09计网一班的一名学生——从小失聪，又有自闭症。前段时间有厌学的反应，好几次不去上课，一个人躲在宿舍。我去看他，问他什么也不说话。我及时联系家长说明情况，家长说这孩子需要更多的关爱，他的学习，大部分课程是自学，需要老师耐心地讲解。听后，与教师联系，对该生多加帮助。在大家的共同努力下，学生恢复了学习的自信心。 三、用制度去约束学生 　 什么是学生，就是还有不会的需要学习的人，现在的孩子大都是家中的独子，从小在家长的宠爱中长大，一味的用感恩教育，爱心教育并不能达到很好的效果，所以我充分利用学院的综合素质评分体系，让学生明白什么该做什么不该做，从大一以来就一直严格执行，学生在学院的各种行为，都做了严格的记录并根据要求公正的给予加减分，以下是我在综合素质测评量化考核中的具体做法： 以上具体说明记录德育素质测评的基本步骤，下面主要说下我班德育素质计分标准和方法。 1.德育素质测评成绩的计算方法： 德育素质测评成绩=基础分+附加分（加分、减分），超过100分按100分计算。 2.09计网班德育素质测评的计分标准： 3.09计网班的德育素质测评汇总表如下