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英语报刊阅读的研究及教学策略 关键词：英语报刊选读 ???阅读策略??? 教学策略 高中英语教学大纲中规定: “中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。在当前英语教学中，阅读能力是大纲要求的基本技能之一，也是现阶段英语教学的重要目的之一。 高中英语教学大纲同时还对阅读教学提出了明确的要求，指出其目的是让学生在阅读训练中学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，同时，通过阅读训练，使学生掌握一定的阅读技巧，具有独立阅读的能力。 然而，当前情况并不容乐观。教师和学生在阅读训练上都花了不少时间和精力，去做大量的语篇和习题练习，但学生在实际阅读中还是存在着各种问题，成绩难以提高。因此，分析影响学生阅读理解的因素，找出阅读教学存在的问题，改变阅读训练的内容和方法，比如读报训练，研究对策，有效地提高学生阅读能力是当务之急。 一、目前高中生英语阅读的现状： （一）教学现状分析：中学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力过程中存在着几个方面的缺陷：落后的教学思想和方法；表现在过多的强调语言知识的传授，只让学生被动地接受一些词汇语法等知识，忽视了阅读技巧和方法，忽略了阅读材料的选择和所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高,使学生养成了不良的学习习惯、不健康的阅读心理和阅读习惯,致使很多学生失去了对英语阅读材料的兴趣,信心和耐心等。为了能直接迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力。 高中英语教学应该根据学生的认识发展水平，着重培养学生用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。因此，在阅读教学的方法上，不仅要让学生“学会”，而且还要教学生“会学”，使学生具备学习和运用英语的能力。要选择在题材、难度等方面适合教学要求和学生水平的材料，通过引导学生多看、多读、多练，激发阅读兴趣，丰富阅读体验，培养阅读技能，提高语言运用能力。 近年来，高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点: 题材新颖、更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。 1、语言应用能力的培养不够，通常过分拘泥于字、词、句的学习，而忽略了语篇层次上的教学，造成学生对文章理解深度不够，难以把握作者的写作意图。 2、过分强调教师和课本的权威性和绝对性，教师不敢或不愿过多地选择像报纸、杂志这样鲜活有趣的读物。轻视学生的主体地位，无法使学生变被动学习为主动学习，导致学生阅读兴趣缺乏。 3、阅读材料单一，基本局限于教科书和配套练习册中的文章，学生可选择的、感兴趣的材料少，阅读量远不能达到大纲的要求，无法扩大学生的语言输入量，难以改变单调和乏味的教学模式。 4、阅读习惯养成欠佳。很多学生都存在这样的阅读习惯:指读、唇读、喉读；遇到新词马上停下查词典；反复阅读。这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度，不利于对课文整体篇章的理解，也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。 （二）、学生现状分析: 本课题具有实际可行性与可操作性，我校位于上海市松江区,多数学生为农村生源,学习习惯,学习方法尤其欠缺,学习不够努力；他们可发掘的潜力很大。我在高一就为学生推荐订阅了《二十一世纪学生英文报》，它以题材多样，语言简练地道，话题适合学生的口味而深受同学们的喜爱。相信给以合适的阅读方法指导，“授之以渔”，而非“授之以鱼”，使其学会学习，这对于他们的终身发展必将产生深远的影响。 二、报刊阅读研究的理论依据： 1、阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力; 培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力;培养学生速读的能力以及阅读的兴趣; 扩大学生的词汇,增加文化背景知识。而良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读能力的基础。 2、英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，中、高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于中学英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。 阅读教学正经历着巨大变化: 即从单纯为学习者提供练习机会到教会学习者怎样运用阅读技巧和阅读策略, 并教会学习者怎样有效阅读，怎样从日常常见的比如报刊等的阅读材料中获取有效的信息。 报刊阅读正是以它多样的题材、灵活地道的语言、贴近日常生活的话题和材料深受学生的欢迎。 三、报刊作为教学资源的特点 报刊具备新闻性、教育性