2013年九年级物理全册 第十三章 内能 第二节 内能导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第二节 内能 明确学习内容 教材P7－9 厘清学习目标 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。 3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 清晰重点难点 重点 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。 难点 做功和热传递在改变物体内能上的是等效的。 自主预习练习 1.自习课本，归纳本节应学习、掌握的知识点。 2.独立完成《学生用书》中“自主学习案”部分练习题 激情导入十分 装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。 复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。 聚焦主题合作探究 探究一 内能的概念 小组讨论“运动的物体因运动而具有动能，那么物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，分子具有动能吗？物体因受重力而具有重力势能，因发生弹性形变而具有弹性势能，那么物体内部的分子间有相互作用力，分子是否也具有势能？” 类比得出内能的概念： 。 请学生阅读教材，小组讨论“物体的内能大小跟哪些因素有关？”结论是 。 . 探究二热传递改变内能 1小组讨论下列问题： （1）冬天用热水袋取暖，人体感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来 （2）夏天晒被子，棉被被太阳晒得热乎乎的 （3）冬天，人们往手心上呵气取暖 小组交流、归纳，回答下列问题 （1） 叫热传递。 （2）热传递的实质是 。 （3）热传递的条件是 。 （4） 叫热量，单位 。 探究三做功改变内能 2.演示实验： 学生观察现象，然后小组讨论，回答下列问题 （1）外界对物体做功，物体的内能会 ；内能会 。 （2）做功改变物体内能的实质是 。 （3）列举生活中做功改变内能的实例 。 课堂探究案 探一：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能 与温度有关 探二：1. 1 温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程 2 内能在物体间的转移 3 存在温度差 4 在热传递过程中，传递内能的多少 2.（1）增加 减少 （2）内能与其它能的相互转化 （3）搓手取暖 ●针对训练规律总结 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能与温度有关 总结梳理整合提高 板书设计 第二节 内能 一、物体的内能： 1、内能不同于机械能 2、一切 运动、静止、高温、低温 物体都有内能 3、内能与温度的关系 二、改变物体内能的方法： 1、热传递 热量：传递内能的多少 2、做功 课堂小结 展示PPT9 1 内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。 2 热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。 用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。 本质：是能量的转移。 3 用做功的方法可以改变物体的内能。 物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。 本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。 （4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 针对训练规律总结 请随机完成《学生用书》中“课堂探究案案”中针对训练部分 当堂检测反馈矫正 1如图所示，火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃，这是通过做功的方式改变了物体的内能。 2生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指温度高，“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指内能增加。 3改变内能有不同的方式，图甲是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来。这是通过做功方式使玻璃筒内的空气内能增加，温度升高，达到棉花的燃点，使棉花燃烧。图乙是通过热传递方式把试管里的水加 热至沸腾。 4家庭用的太阳能热水器给水加热，它是利用热传递方式使水的内能增加的。 课后作业测评 学习至此：请完成学生用书“课后评价案”部分. 教学反思在线 1