苏教版四年级下册第15课鸟语研讨.pptVIP

公冶长 公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是是我国古代著名教育家思想家—孔子的学生。传说他懂得鸟语，能和各种鸟对话。 生字学习 冶 勤 拘 傻 怠 鹊 验 嗓 慰 点击学习下面生字 公冶长 勤劳 无拘无束 傻话 怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰 矫健 呢喃 犒赏 疏忽 通晓 猜想 倍感亲切 公冶长 勤劳 无拘无束 傻话 怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰 矫健 呢喃 犒赏 疏忽 通晓 猜想 倍感亲切 jiàng （降落） lè （快乐） 降 乐 xiáng（投降） yuè（音乐） jiáo （矫情） 矫 jiǎo （矫健） { { { ①：矫健（矫捷） 犒赏（犒劳） 提醒（提示） 疏忽（疏漏、大意） 无拘无束（自由自在） 安慰（抚慰） 应验（验证） 怠慢（冷淡） 出众（出色） 勤劳（勤奋） 快意（愉快） ②：矫健（纤弱） 犒赏（惩罚） 忙碌（清闲） 勤劳（懒惰） 疏忽（留意） 出众（平凡） 丰富（单调） 勇敢（胆怯） 激动（平静） “软语” ？ 软：柔和的意思。 软语：本来用于形容吴越一带年轻女子柔美的语音，在课文中形容鸟儿的鸣叫委婉动听、清脆悦耳，令人怡然生爱。 1.读准字音，读顺句子，读通课文； 2.查字典或联系上下文理解词语； 3.给课文各自然段标上序号。 朗读课文，要求： 我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。 我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美 丽矫健的身姿，爱听它们的 歌声和软语。 你能说说作者为什么爱鸟？ 找一找，试一试。　 1.课文主要写了那几种鸟？ （布谷鸟、喜鹊） 2.你能模仿它们的叫声吗？ 3.布谷鸟的叫声是怎样的？ 自由读课文1、2自然段 1.作者喜欢鸟吗？从哪些句子能看出来？ 2.作者为什么知道鸟儿会说话？ 3.作者想学鸟语吗？ 在布谷鸟的语言中，作者听懂了什么？从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱? “我”还跟哪些鸟儿怎么交流的？ 作者有没有像上面两小节那样具体写与一种一种鸟对话？ 那么作者怎么概括地写与另外一些鸟儿交流的？ 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 读 仔 细 品 （没有，只是概括地写）这样的写法就是有详有略，这样安排会使文章结构紧凑，重点突出。 鸟 语 还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 读 仔 细 品 A；“……”什么意思？ B：什么叫“知音”？ C：怎么理解“我便以‘知音’自居”？ （即“知己”）“自居”就是自以为。 “我”自以为已是鸟儿的知己，当然会“听懂”鸟儿的语言 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 读 仔 细 品 这句长句很精彩，你发现这句句子有什么特点？ 出示句式填空： 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；从树木医生啄木鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；从搏击风浪的海燕那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍； a 有三个类同的分句组成。b 前半部分写鸟儿的特点， 后半部分写“我”得到的 启发。 据说，古时候有个叫公冶长的人，就是一位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠......”他爬上南山，果然背回了一只摔死的大肥羊。