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论国学在小学教育中的渗透研究 [内容摘要]进入21世纪以来，在文化多元化和经济全球化的大背景下，我国已注意到纯粹的科学主义教育模式的弊端日益显露。为了弘扬中华传统文化的优良传统，树立中华民族文化自信心，提高民族凝聚力，我国开始普遍重视传统文化的教育价值，把国学引入了小学教育的课堂。 本文共分三部分，第一部分导言，简单分析国学教育在小学中的现状及在教育中出现的相关问题。第二部分，从家庭、学校、社会等方面着眼，浅谈国学热的兴起。第三部分，针对目前国学教育的单一化方式，提出多元化的国学教育。 [关键词]国学教育，现状，小学，国学热，多元化 一、导言 （一）、国学的含义及其外延 一般来讲，国学是指本国的学术文化。 国学内涵的普遍说法是国粹派邓实在1966年撰文所说：“国学者何？一国所之学也，有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而治其一国也。”[1]还有说国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，它的外延无所不包，凡是中国的学问都可叫“国学”，无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。 广义的国学，泛指中国传统文化，而狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。 国学，最简单的分类就是四